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时间:2020-03-31
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1、《其多列》教学反思在音乐新课标中,音乐课的全部的教学活动都应以学生为主体,因此我紧紧围绕教学目标,以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式,坚持以教师为主导、学生为主体的原则,注重发展学生的能力。《其多列》是哈尼族民歌,通过“拣竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹”等词语,表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。其多列是哈尼语“快快来”的意思。歌曲短小,精练,音乐形象鲜明。在本课教学中,我按照新课标要求让学生在“观看一一聆听一一演唱”等一系列活动,促进感知,情感体验、审美情趣的培养。1、一堂课必须有一个好的导入做为前奏,来调动学习兴趣。在这一课的
2、教学过程中,用图片导入,介绍哈尼族的风俗习惯,让学生爱上这个民族,从而,走进它,体验它,感受它,唱响它。2、音乐是听觉的艺术,音乐教育首先要解决的问题是要学生学会聆听,使学生养成聆听的习惯逐步拥有音乐的耳朵,是我们音乐教师不可推卸的责任,因此在学唱歌曲时我设计了以下几个环节:(1)、初听全曲。让学生在歌词和音调中感受歌曲和歌谱的的风格特点,从而引出“走跑”两个知识点,让学生认识四分音符、八分音符,并会读、拍、打节奏。(2)、再次听全曲。让学生在模仿劳动时的动作來感受歌曲的节奏特点。(2)、在学习歌词过程中,先让生随师朗读歌词,再利用键盘让学生边听琴声边轻
3、声逐步掌握歌词。3、用打击乐器为歌曲伴奏是本课的教学目标,在学会歌曲的基础上,让学生用学过的打击乐器为歌曲伴奏,可以调动学生的学习兴趣和创新能力。4、创编活动。通过学习本课,学生知道了要学习哈尼族小朋友的爱劳动、爱生活,所以让学生说说自己平时都爱做些什么,然后引导他们进行创编活动,因为学生刚接触歌词创编,进行的不太顺畅,所以教师可以及时引导、指正,帮助学生更好的完成,培养学生的集体合作精神和创新能力。
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