《人类活动对生物圈的影响》教学反思.doc

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1、《人类活动对生物圈的影响》教学反思第一节分析人类活动对生态环境的影响教学反思如果仅仅从知识角度来看，本节课几乎没有涉及具体的知识，完全建立在学生自己的收集、讨论、交流上。教师好像可以轻松地当一个听众了。但实行起来却完全不像想彖的简单。首先，分组和分工就很有值得研究的地方。如果任由学生自己分工，往往会由于组织能力的不足和威信的不够，造成有的同学偷懒有的同学包揽的现象。教师可以采取指定小组负责人的方法，帮助小组长树立威信，及吋指导小组长工作,帮助督促检查落实。当然，如果在这个学年里已经进行了多次分组活动，则可以让学生充分发挥了。其次，由于学生能力不足和懒惰思想，收集资料的时候经常出现将儿页从

2、网上下载或从杂志、报纸上复印的资料直接拿来充数，也不考虑是否跑题或是否牛涩枯燥。因此教师必须给学生提出资料收集的要求。可以提出提纲、提示查询线索。我还用答辩会的形式，要求学牛对于自己负责收集的部分应该有一定的了解。这节课最让我感到为难的地方是：学生准备得再充分，也不能和我多年积累的知识和讲课的技巧相比。因此在听学生汇报和答辩的吋候，总觉得学生讲的不清楚，总想替他们补充；特别是半学牛冋答不出同学的问题的吋候更是如此。学生在面临困难的吋候也总是想向我求助。甚至有同学反映：“老师，我们想听您讲。”学生和教师的思维惯性可以理解，但我觉得从“而向全体学生”、“提高生物学科学素养”的理念出发，这种能

3、力的锻炼比知识的获得更加可贵。我们应该帮助学牛建立独立面对问题、解决问题的态度，而不是迷信权威、依赖他人的行为。所以，在教学屮，除了严重的科学性错误我会在课堂上纠正以外，都是尽量让学生自主发挥的。第二节探究环境污染对生物的影响教学反思这是一节探究实验课，很好，可以使学生又一次亲身体验探究过程，提高学生的探究生物兴趣和能力。针对这节课的教学，对木节课的--些教学行为进行了反思。整个的教学是围绕着环境污染对生物的影响展开的。一、教学的成功之处1.木节课成功的达到预期的教学H标，教学设计和实施过程体现课新课程教学理念，面向全体学生，为学生的终身学习打下基础，并且，大祖创新，改革探究实验。2.通

4、过展示生活在美丽的大自然环境屮植物，人，动物等图片，和与Z相比的被各种因素破坏环境的图片对比，震撼了学生的保护环境意识。3•模拟实验的过程，本课的教学活动，在教师正确的引导、分析下。先是兴趣小组的同学进行课外实践探究，然后学牛通过教师提供的材料，正确的设计并完成模拟酸雨对生物（种子的萌发）的影响实验设计，帮助学生认识到酸雨对环境造成不利的影响。能够再一次，体验探究实验的基本过程，掌握探究的方法，多为学生提供探究的因素，让学生体验知识探究的过程与方法，培养学生对生命科学的感悟。深刻的认识到环境污染问题危害的严重性，解决了本课教学屮学生设计实验的重点和难点。模拟实验，操作JL并没有什么困难.

5、通过教师分析,学生能够清楚地观察到了模拟酸雨屮的的种了萌发的对照情况，学牛交流的非常好。这样有一定的视觉冲击，能极大激发学牛兴趣。通过实验，学生意识到随意扔垃圾对环境的造成一定的污染。二、教学的不足Z处通过教学回顾，梳理，感觉到存在一些不尽人意地方。1•教学上的吋间控制应加以注意，特别是实验课的时间。今后要在这方面多研究方法。2.实验条件屮的变量和不变量的控制，有的组出现问题了，例如在使用水的多少，种子的大小等方而，和对照实验不同，也说明探究前教师引导不够到位，如何进行探究前的引导，今后要多思索。3•多让学生例举一些身边的污染环境的事例。第三节拟定保护生态环境的计划教学反思注意事项：1•

6、计划要抓住关键问题，不能主次不分。2.计划要切实可行，不要胡编乱造。3.要涉及到政府有关部门和公民应尽的责任。学生：按要求拟定保护当地生态环境的计划。教师：关注学生活动，及吋给予指导、帮助。请各小组展示你们的计划（投影），其余同学对计划进行讨论评价。学生：集资投影各组计划，讨论评价后，选出最贴切实际、可行性高的计划。教师：大家的调查报告和保护计划融汇了每个学生的心血和精力，也确实发现了本地生态环境存在的一些问题。要解决这些问题单靠我们的力量是不够的，所以我们需要通过全社会共同合作化来完成。那么，大家想想看，是否需要将我们的调查报告和保护计划递交本地政府有关部门。学生：议论纷纷。最后决定把

7、写得好的报告和计划每次给政府有关部门。“学生的能量是巨大的雹在本章节的教学屮，我无时无刻不体会到这一点。经过我们多年的教育、媒体舆论多年的宣传，再加JL学生关心大事的传统，学生在环保教育屮投入的热情是很让人鼓舞的。每一个学生都认识到环境保护的重要,都能侃侃而谈，讲出很多环境保护的故事和措施来。这使得课堂的讨论很活跃。但是我在教学屮仍然有很多缺憾：首先,很多学生缺乏精确严谨的科学态度，对问题的分析往往只凭借感觉。这使得调查报告很不深入