[精品]班主任班级管理心得(二).doc

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1、班主任班级管理心得（二）安宁市八街小学李光兴班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。“问题生”主要表现为学习成绩不太好，学习态度不够端正，在行为上表现为懒散，他们不守纪律、不服管理，在情感、彳亍为上常常与班集体对立。作为班主任，正确对待和引导这些“问题生”，可以采取四种策略，确保班集体的发展协调一致。一、建立个人威信，积极加强引导。适度的个人威信是开展教育活动的必要前提。一是知识威信。学高为师，宽广的知识面、灵活的教学艺术倍受学生的关注和尊重，形成自身的知识威信，对“问题

2、生”能产生无形的引导作用。二是人格魅力。严于律己、诲人不倦、言行一致，通过自己的人格魅力赢得“问题生”的尊重，对他们产生“身教”的效果。三是管理水平。对于“问题生”中形形色色的学习和生活问题，用多种方式，灵活地加以引导。班主任要全面了解“问题生”，既要了解学习情况，乂要了解生活情况。在日常生活中，对“问题生”管理耍坚持既有全面性原则，又有个性特征；既严格要求，乂要关心爱护，做到严与爱的相互统一。二、主动把握工作，科学加以防范对“问题生”的异常举动，班主任要及时发现，做到心中有数。发现苗头，应及时了解情况，力争把问题解决在萌芽状态。要经常置身于学生之中，做学生的朋友，

3、这样才能全方位地接收有关“问题生”中的多种信息。应当养成从哪怕是微不足道的异常现象中，发掘其隐含的异常信息的习惯，在实践中炼就一双识别事故隐患的“火眼金睛”，把握住消除隐患的契机，阻止隐患进一步扩大，防微杜渐，防患未然，构筑一条无形的思想防线。三、加强教育管理，做好转化工作1、是要因材施教，有的放矢。对自卑感较强，自暴自弃者，要善于发现和肯定他们的优点，使之树立起信心；对具有较强的自尊心、能力也较强而又调皮者，要委以具体工作，发挥他们的积极性，让他们在实际锻炼中转变和提高；对那些态度冷漠，与同学、老师和班集体有对立情绪者，要与他们多沟通，从感情入手来转化他们；对有不

4、良嗜好者，不宜对他们的行动简单禁止，而应因势利导，将他们的兴趣引导到正确的的方向上来。2、是积极完善班级管理制度。班级管理制度耍力求全血、细化,只有做到制度完善，堵住“问题牛了的违纪违规途径，才能做到早发现、早处理，达到教育的目的。3、是注重批评方法，尊重逆反心理。首先，批评要尊重事实，不耍随意夸大事实，上纲上线，不耍妄加推测，把可能说成现实。其次，批评要注意分寸，留有余地，并允许他们申辩。不要对他们横加指责、挖苦讽刺，也不要对其视而不见、漠然置之。教师要具备良好的教育心态，把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会

5、制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。4、是反复抓，抓反复。“问题生”犯错误容易出现反复，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药，而耍善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化。四、重视问题生家访工作教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访，特别对问题生，应经常与家长取得联系，随吋了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。有的问题生，过去不遵守纪律，经常违章违纪、打人、骂人、不积极参加劳动、学习没兴趣，后来我接手，了解掌握他们的情况后，除在校对他们进教育外，每学

6、期至少要去家访两次，与家长取得联系，采用学习上不厌恶、态度上不粗暴等方式对他进行教育，现在他们各方面都有一定好转。总之，在对问题生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上，努力学习，把问题生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。