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《小学语文教学中信息技术的常见应用策略.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、小分·教学研究电长“小导语文教字巾技术肋常见应用段曰能☆金淑丹“、、、语文新课程标准指出语文课程应拓宽语文学习和情境教学策略是指运用计算机多媒体音乐解说运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,等声音和图像手段创造一个特定的具有某种内在心理暗使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔示的学习场景,对学生的心理施加某种影响,使他们在心,。’,视野提高学习效率随着网络技术和信息技术的飞速理上适应这种特定的场景以帮助学生完成某种特定的发展,信息的获取、分析、、。处理发布和应用能力将成为衡教学任务
2、情境教学策略的运用可以结合计算机与。网络为学、、。量现代人基本能力和文化水平的重要标志习录像机音响等综合工具如教学《四季的脚步》者提供了一个任何教育环境所无法提供的信息资源,也时,我编辑了这样一段教学课件导入新课随着优美的音为我们寻求课堂教学与信息技术整合提供了结合点乐声,屏幕上出现了如下动画场面百花争艳的巷天,蜜以语文学习为载体,把信息技术课程作为工具和手段—渗蜂正忙着采蜜小溪流里的溪水唱起了歌儿—叮咚,叮,,,透到语文教学当中去在现代高效的技术氛围中感悟语咚画面淡出炎热的夏天树上的金蝉唱起了歌儿,。
3、,,—文的精妙倍养学生综合性的学习能力知了知了海滩边人们在尽情地游泳画面淡入秋季那么,如何在课堂教学中运用多媒体技术选择和设各种树木的叶子纷纷掉在地上,树上果实索累,人们正忙,,计教学策略提高语文课堂教学的实效呢着采摘画面淡入漫漫白雪的冬天孩子们穿普厚厚的、棉袄,在欢快地堆,打雪仗。由于画面把学生不能在一低年级常采用的教学策略雪人动舀拱拟策略同一时间里观察到的四季不同的美丽景色全部展现出动画模拟策略是运用计算机强大的动画模拟技术,来,再配上优美的音乐和解说词,以境怡情,创造了一个、、良好的教学俩境,一。
4、将现实生活中不易表现的一些事物现象场景等动态地下子把学生的注惫力吸引住了展现出来,为学生提供一种具象、直观的表现,促进学生游戏棋拟策略对教学内容的高效理解,以更好地开展教学活动。游戏模拟策略是教师通过编制一些简单的游戏程,,,如教学新教材口语交际课《小兔搬南瓜》时为了序把教育内容蕴藏其中让学生通过玩游戏而不知不觉,,。由于采用了学生所喜欢的更好地帮助学生理解并训练学生的语言表达我用掌握所学内容完成教学任务制作了一段长达三分钟的完全动画游戏形式,因而这一教学策略最受学生欢迎,教学效果也‘,一‘、、,在。清
5、晨小鸟的催促声中起床的小兔子告别妈妈前尽如人意如汉语拼音《》一课的教学。么办小兔子不由师今天天气好极,阳先明偏,国的拼音往山上来南瓜可是南瓜太大啊怎得教了拼音王,“嘀铃铃”,圈去秋游、抓耳挽膝⋯⋯可爱的小熊漪着自行车从公路娃挂们遨请我们一班的小朋友到儿童公做。,小兔,边软过看到自行车的轮于画面放大滚动的车轮游戏小朋友们想去吗气子突然心里一亮生想去“,南瓜”车轮是圈的不也是固的吗师准备好了吗让我们坐上汽车出发吧课件出示“么”,车轮能滚动南瓜能滚卡通汽车及有关场景摇放音乐,用手推着往前,,师嘟嘟嘟,,。小兔
6、子竖起南瓜用力呱南瓜滚动儿童公困到了请小朋友们下车空气真了。小鸟,“小兔子,”。。飞到它的头上好像在说你弃聪明新鲜呀深呼吸状小兔子终于回了家⋯⋯师小朋友们看,河岸上走来把南瓜运了几只可爱的小鸿子,,这段动画把小兔运南瓜的过程完全展示出来了激它们想和小朋友们一起玩游戏不过这有很多的拼音卡,“,”,,。起了学生很大的兴趣纷纷举着小手说老师我来说片要先把它们拼出来想试一试呜学生在小组内合作,。他们不但把动画过程用语言表达出来而且还绘声绘色拼读拼音卡片,。,地加上了很多自己的思想收到了很好的效果师这些可爱的小鸽
7、子看见小朋友们这么能干高兴了舜蹈,想和价境教学策略地跳起它们一起玩游戏吗·,和全电羲究生想家长等都可以,。自由在网上提出问题交流看法课上课,师生一起玩游戏《。,,课件展示游戏场景小鸽乖乖》下经常会有学生在网上向我们提出各种问题有时候大家一起讨论对某事的看法,有时候学生向我们诉说学习师小朋友们看,“答对有”的活动。,公园里正在举行·奖上的烦恼实践证明,对高年级具有一定打字水平的学呢让我们一起去勺⋯生来。赫说扩是他们自由地和教师进行交流的最好场所在网生好啊上教师和学生是完全平等的,它突破了时间和空间的限。,
8、,,游戏模拟策略也常常在练习课中运用它既能突出制使得学生没有任何心理障碍没有任何拘束有的只,,知识的严肃性同时又具有游戏的活泼性容易引起学生是平等和真诚,对课堂教学起到。了极好的补充教育作用,。的共鸣使学生在不知不觉中受到教育这种教学策略最这应该是我们。今后建造学校网站的发展方向受学生欢迎,若运用得,能收到极好的教学效果。当程序训练策略、‘二高年级常采用的教学策略交互式程序训练策略采用类似斯金纳的程序教学跪’,,演示策略法的学习形式就是教师
