高中数学教学论文 优化高中数学教学的策略.pdf

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1、优化高中数学教学的策略实施新课程以来，在教学中我们仍然能够听到不少同学反映高中数学难学的问题。具体表现在虽然花费了很多的时间有精力，进步并不明显，老师也有同感。如何优化高中数学教学，全面提高教学质量，是我们必须思考的问题。下面谈谈自己的一些看法：一、高一时做好初高中衔接工作通过中考后，学生一直绷紧的弦彻底得到了放松，课本不翻了，习题不做了，整天沉浸在长假的快乐中。进入高中校园后，学生不同程度地出现了不适应，在高中数学教学中体现地更为明显，严重影响了教学质量的提高，因此高一时我们必须认真做好初高中数

2、学的衔接工作。1．激发学习热情。兴趣是最好的老师，要想全面提高高中数学的教学质量，从高一起，就必须注重学习兴趣的激发。在学习新知识之前，老师要首先了解学生的基础情况，做好初中数学知识的复习工作。当学生学不好数学时，少责怪学生，要多找自己的原因，要深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是后进生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题，给他们多讲数学在各行各业广泛应用，增强学好数学的信心。如函数奇偶性一节的教学，对于定义的引人，我借助多媒体采用初中代数中代数式赋值计算方法进行逻辑推理，分析引人，然

3、后抽象概括出奇偶函数的特征，这样更切合高一学生的认知结构实际，大大激发学习热情。2．做好初高中课堂教学模式的衔接工作。热热闹闹的课堂，强调合作探究、多样化的学习方式，这是初中数学教学给人的印象；可目前的高中数学课堂由于新课改开展教晚，所以虽然教师早已了解课改理念，也经常参加课改培训会和专家报告会，但是很难落实在实际教学中，再加上高考的压力，高中数学的教学模式还没有质的改变。初高中课堂教学模式的区别，造成了一些高一学生的不适应，同样老师也感到不习惯。要想全面提高高中数学的教学质量，就必须做好初高中课

4、堂教学模式的衔接工作，既不能纯粹追求课堂的热闹，让学生参与太多的讨论，而忽视对探究结论的准确无误地归纳和总结，又不能象原来那样大搞“应试教育”，“满堂灌”。二、高二时发挥承前启后工作高二是高中的关键时刻，高二数学在整个高中数学学习中起着承前启后的作用。在数学的学习中要做好对高一数学的巩固，同时还要为高三的全面复习打下坚实的基础。1．做好反思工作。由于在解题的过程中，可能会出现这样或那样的错误，因此在解完一道题后就很有必要进行审查自己的解题是否混淆了概念，是否忽视了隐含条件，是否特殊代替一般，是否忽

5、视特例，逻辑上是否有问题，运算是否正确，题目本身是否有误等。同时对于同一道题，要从不同的角度去分析研究，实现“一题多解”和“一题多变”，从而深化对数学知识和方法的认识，真正领悟到数学的思想和知识的结构，促进其创造性思维能力的发展，从而充分发挥自己的智能和潜能。2．突出数学思想方法。关于数学思想方法，除了应精选“最基本的，同时又是学生所能接受的”以外，还应结合教学内容尽可能予以突出。高二教科书继承了编写高一教科书的做法，把突出数学思想方法的传授作为本书的主要特色之一。（1）突出数形结合思想，利用数轴

6、来比较两个实数的大小，作出算术平均数与几何平均数定理的一种几何解释；将曲线的方程和方程的曲线紧密联系起来，用二元一次不等式表示平面区域，利用方程的特性研究圆锥曲线的性质等。（2）突出化归思想。在证明不等式时，着重讲授分析法、综合法和比较法；在根据轨迹特性推导曲线方程时，一般也是在进行等价化归，教科书特别注意了这种等价化归的条件，以满足对曲线的方程的两项要求。（3）重视向量的运用。在学生已学过平面向量初步知识的基础上，教科书在解析几何的内容中，尽可能运用这一工具。在推导直线的斜率公式，1点到直线的距

7、离公式，直线、圆、椭圆的参数方程时，都用到了向量的有关知识。三、高三时全面复习使知识系统化、网络化高三的一个非常重要的任务就是做好复习，使知识系统化、网络化，为进入高一级学校打下基础。高三数学不同于高一高二阶段，随着新授课的结束，进入了全面的复习阶段。高三数学的复习一般分为三个阶段：一是单元复习阶段，二是专题练习阶段，三是模拟测试迎接高考阶段。每一个阶段侧重点各有不同，但一定要结合自身特点，有选择地在老师的指导下进行复习，形成自己的学习规律。1．单元复习阶段。第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系

8、统、灵活，在抓好单元知识、夯实“三基”的基础上，注意知识的完整性，系统性，初步建立明晰的知识网络。2．专题练习阶段。第二轮复习是在第一轮的基础上，对高中数学知识进行巩固和强化，是数学能力及学习成绩大幅度提高的阶段。在复习是既要巩固第一轮学习成果，强化知识系统的记忆；又要通过专题复习，查漏补缺，进一步完善强化知识体系，以提高分析问题和解决问题的能力。在这一阶段要防止出现下面两个问题：（1）简单重复复习，不求深度思考。（2）眼高手低，简单的不想做或做得不规范，难的又做不出来或害怕做。3