优化高中数学教学的策略研究

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1、优化高中数学教学的策略研究　　摘要：随着新课改的不断深入，素质教育在高中教学中不断实施。在高中数学教学过程中，教学策略不断创新，使数学的应用水平也在不断提高。主要根据以往高中数学的教学实践，对高中数学的教学方法、策略进行探究，从而提高高中数学的教学质量和教学效率。　　关键词：高中数学；学习兴趣；探究能力；问题情境；因材施教　　随着新课改的不断推进，教学环境、主体、对象都在发生着变化，因此，高中数学教学要跟上时代的进步，将数学教育教学规律进行有效结合，根据以人为本的教育理念，不断优化高中数学教学策略，提高教学成果。怎样运用教学策略提高高中数学教学成果，是目前高中数学老师比较关注的问

2、题。因此，在高中数学教学活动中，要加强对教学策略的运用，提高学生的学习水平，进而促进全面素质教育的发展。　　一、确定学生的主体地位，激发学生学习数学的兴趣　　根据新课改的要求，素质教育教学应该把实现学生的全面发展作为最终目标和目的。在传统的教学活动中，高中数学老师只是侧重对知识的传授，在课堂上，对学生进行题海战术，认为数学课就是练习课以及来做题的，没有真正考虑到学生是否可以接受，这样就导致学生丧失学习数学的兴趣，甚至厌恶数学，认为数学课比较单调、枯燥无味，没有什么实际的意义。4　　在新课程改革的形势下，优化高中数学教学，使教学变得更有效，高中数学老师就要确定学生在课堂上的主体地位

3、，把课堂还给学生，让学生积极参与进来，激发他们学习数学的兴趣。运用这种体验式和合作探究式的教学方式，可以使学生掌握基本的数学知识，使其真正地参与到课堂中，让学生去探究和学习，可以培养他们自主学习的良好习惯，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，实现预期的教学目标，提高数学教学的效率和质量。　　二、使用探究教学法，培养学生的探究能力　　新课程改革对数学教学目标有了新的要求，实现这一目标的重要措施是运用探究教学法。在开展探究性教学的过程中，主要是培养学生的探究能力，把学生的主体作用在课堂上有效地发挥出来，给学生提供探究的空间和平台。老师是课堂教学的主导者，要正确引导学

4、生进行探究学习，提高学生的探究能力。　　三、运用分层教学法，对学生进行因材施教　　新课程改革的主要目的是促进学生各方面的发展。学生是一个独立的个体，其在各方面都有着一定的差异。老师在数学教学活动中，一定要认识到学生存在的差异，对不同水平的学生做到因材施教、因势利导，在教学中使用分层的方法，制订适合的教学方案，结合学生的实际情况进行教学，使学生真正地参与到高中数学教学过程中来。在学习过程中，当学生遇到适合自己学习和进步的知识和问题时，就会有所收获，并提高自身的学习成绩。在运用分层教学法时，一定要使分层保持合理性和科学性，反之，就会取得相反的效果。　　四、借助多媒体来辅助教学，激发学

5、生的学习兴趣4　　在数学教学活动中，可以借助多媒体来辅助教学。由于多媒体具有声像技术，这样就可以把单调、抽象的公式、概念和方程生动形象地展示在学生眼前，使教学课堂氛围变得比较活跃，满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。在探究公式的过程中，使用多媒体绘图技术，用电脑进行绘图制作，节约了课堂时间，提高了课堂效率，使学生加深了对数学公式的理解。同时，把数学理论知识和生活实践经验相结合，可以调动学生主动学习的积极性，激发学习兴趣，进而提高学习效率。　　五、创设问题情境　　在高中数学教学活动中，老师运用问题教学法，主要就是通过创设问题情境，结合学生的知识水平特征，引导学生对数学知识进行分析

6、、比较和试验，从而为学生掌握数学知识奠定良好的基础。函数概念在数学中比较常见，以它为例，创设两个实例，第一，汽车按照每小时90公里的速度进行匀速行驶，它行驶的路程和时间之间存在什么样的关系；第二，目前我省每天的温度变化图说明气温和时间存在什么样的关系，根据例子，让学生找出其中的变量，并找出变量和变量之间的关系。然后，再引导学生进行研究，确定其中的一个变量有固定值之后，另一个变量也会有固定值，而且固定值的范围受到一定条件的限制，进而引出函数的概念，并学习新课程。在教学过程中，利用实例来学习，可以缩短数学和生活之间的距离，使知识变得更具体，使学生积极地参与到数学学习中来，有效培养学生

7、的创造性思维。4　　综上所述，在高中数学教学活动中，运用合作探究法、分层法、创设情境问题法以及借助多媒体等教学方法，可以使数学课堂氛围变得活跃，提高数学的教学质量，促进学生的全面发展，提高学生的学习能力。因此，这就要求高中数学老师要不断提高自身的专业技能，从而提高高中数学的教学质量，推动素质教育的全面发展。　　参考文献：　　[1]施仁智.高中数学知识拓展类校本课程的开发与思考[J].浙江教学研究，2013（24）.　　[2]何永龙.初高中数学教学衔接初探[J].甘肃教育，2013