培养创新体育课堂的策略.doc

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1、培养创新体育课堂的策略泗阳县工人子女学校夏书朴江泽民同志讲：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。在新课程标准实施中，突出强调创新意识的培养，树立创新观念，把创新精神和能力培养落实到课堂教学活动中。体育教学蕴含着丰富的创新教育素材，教师要根据教学的规律和学生的身心特点，在教学过程中教师要向学生提供一些时间、空间、环境上的先决条件，对学生从多角度、多侧面、多方位进行思维策略培养一、发散思维法。发散思维是指人在思维过程中，无拘无束地将思路由

2、一个点向四面八方展开，从而获得众多解决问题的设想、方案和办法的思维过程，发散思维具有流畅性、变通性和独特性三个特征。在体育教学中创造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，引导多向思维。让学生先实践后总结归纳，让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。如在教“弯道跑”技术时，让学生先在弯道上跑了以后，再启发引导学生理解身体向内倾斜是物理中学习的离心力原理。二、求异思维法。每一个学生都有不同的性格，更有不同的思维方式，我们要充分相信小学生的学习能力。在体育锻炼中，教师可以运用这种不同思维方式来培养学生运动中

3、的创新意识或者鼓励他们提出创新性的建议。如在教会低年级小朋友一种“钻山洞”的游戏方法和规则基础后，启发和激励小朋友自由组合，自由设计，结果同学们想出了十几种新的玩法。三、逆向思维法。逆向思维就是采取一种与人们通常考虑问题的方向相反的方向思考问题的方法。它是创造思维的重要组成部分，在某些特定的情况下，灵活恰当地运用逆向思维常常会取得令人意想不到的效果。如我们在教“前滚翻”时，教师用一方块作滚动物体实验，当然不会滚动，抓住这一时机，启发学生仔细观察与思考，学生不难想到圆球或圆形物体容易滚动，人体团得越圆越容四、自主

4、学习法。创新总是和自主学习结合在一起的。在课堂教学中，教师要敢于放手，给学生适度的“自主权”和“自由权”，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高自我锻炼能力。例：让学生自带准备活动和整理活动，自编规则，自制器材，自己做裁判组织比赛等。五、．智力鼓励法。形式是多种多样的。如利用雨天室内体育课向学生介绍中外名人的体育生活、学校优秀运动员的事迹等，激励学生认真锻炼，创造良好的成绩；举办体育保健知识智力竞赛，扩大学生的视野，培养体育创新意识；对上课认真、进步较快、成绩优异的小朋友颁发“小能手”、“小金牌”等奖励，以

5、资鼓励；课的结束部分，引导小朋友做人体造型游戏，看谁想象力丰富、创新的图案多等等，培养小学生的创新能力。六、角色转换法。教学中充分利用学生的智力，教学生画简笔法，让学生自编徒手操，让学生充当“教师”的角色，并让他们用自己所创编的徒手操、游戏带准备活动和放松操，通过尝试，学生的积极性都得到了很大的调动。这样通过改变教学的组织形式，既锻炼了学生的组织能力，又发展了学生的创造能力，并促使学生上好每一节体育课，而且还培养师生良好的合作能力。总之，教师应根据教学的规律和特点，针对不同的教学内容，不同的学生，采用不同的方法

6、激发兴趣，给学生提供参与的机会，为学生营造参与的氛围。根据学生的运动能力和实际水平，因人而异，因材施教，使每个学生在课上都有展示自己的机会，让每个学生的创新意识和能力在体育课上都能得到发挥和应用。