色彩美感语言探寻

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1、维普资讯http://www.cqvip.com第23卷第5期泉州师范学院学报(社会科学)Vo1．23No．52005年9月JournalofQuanzhouNormalUniversity(SocialScience)Sep．2005色彩美感语言探寻蔡永辉(泉州师范学院艺术学院，福建泉州362000)摘要：在当代开放的信息化文化语境中，色彩教学作为美术学的基础学科，承担着培养学生的创造性思维与实践的自觉；承担着引导学生在注重表现客观的同时能释放主观的情感色彩；承担着色彩理论与写生实践内在关系的互动。根据这

2、一思路，我们希望能够在旧的模式空间中寻得更富创造性的途径。关键词：色彩；色调；表现；写生中图分类号：JO1文献标识码：A文章编号：10O9—8224(2005)05—0109—05色彩是欢乐的歌，色彩又是一种朴素的美，是眼晴对多彩的世界的反映。一位艺术家曾经这样说过：“色彩对我来说是绘画的一个最重要的方面，一旦我开始绘画，我就完全沉浸于光和光所反射的色彩之中，被色彩引起的兴奋和激情改变了我的创作计划”。我们感受色彩、享受色彩、重视色彩，但我们也希望表现色彩的内涵，就如同情感是生活的反映一样。罗伯特·里尔德说

3、：“自然界包含了所有令人惊奇的壮观色彩。”C1]在视觉艺术的形式语言中，色彩是其重要元素，一些东西方杰出的绘画作品就是靠着迷人的色彩传递着画家的审美情操和崇高的理想。“火热的红色、宁静的蓝色、光明的黄色、激情的橙色、青春的绿色，神秘的紫色、爱情的玫瑰色、纯洁的白色⋯⋯”无不影响着人类的精神世界，正如塞尚所说：“我们的空气，温柔地抚触着我们的精神，色彩即是那场所，我们的头脑和宇宙在那里会晤”。C]的确现实中人类对色彩的反应是敏感而热烈的，但随着历史文明的发展，色彩观念也发生了变化，如从中世纪古典时期的“固有色

4、观念‘象征色观念”，历经工业革命时期印象派的“条件色观念”、“装饰色观念”一直到现代时期的“美感色观念”、“情感色观念”。这六种色彩观念的含义趋向发生着巨大的变化，甚至今后还会继续产生新的色彩观点理论。然而在高校美术专业中，面对着一个科技飞速发展，知识不断更新的信息时代，一些指定的教材和一些教学模式定位仍没有摆脱陈旧单一的传统体系，其体现出的知识结构明显跟不上社会变革的趋势，许多指定的全国性教材在规范模式上不仅极大的限制了教师活跃的教学思维拓展的可能，也造成对基础教学观念的片面理解，从而误导了学生的色彩基础

5、学习。众所周知，美术专业学生入学前的应试基础能力，多数停留在考试的几点评分要求上，极收稿日期：2005-02-27作者简介：蔡永辉(1967一)，男，福建泉州人，副教授。维普资讯http://www.cqvip.comllO泉州师范学院学报(社会科学)2005年9月少思考美术基础能力的本质、概念、内涵。而入学之后，学生因没有摆脱接受陕溢、陈旧、简单的教学体系模式，使得不少学生认为考上专业高等院校跟没考上差不多，这不能不让笔者想起国家教育部师范司袁振国司长来泉州师院演讲时所说的话：“从传统角度看来，教师的知识

6、如一桶水，学生接受的就有一杯水，这是理所当然的道理，可是如今，这个道理行不通了，教师的一桶水知识是否新鲜、流动的就很重要了，而不是有没有一桶水这么简单，在信息时代中，知识更新的周期越来越短，如‘皓首穷经’是没用的”。反思这段话，当今的教学现象，不能不引起深思。本来大学应该是集前沿信息、知识，具有活跃学术氛围的所在；是培养独立研究能力、创造能力、舒发思想个性的自由地。但传统的美术基础教学内容结构的引导一直在影响着学生，禁榈着他们活跃思维的发挥。更谈不上“互动、启发、创新”或“以人为本”的教学模式的实现。对于学

7、生来说，学习是他们最主要的事情，那么引导和培养则是教师义不容辞且随便不得的事。我们知道学生学习上的进步，一是靠课程的合理设置；二是需要专业知识能不断得到充实、更新的教师的引导。如今的学生，从眼界上来讲，看得多，兴趣面也广了，认识自然的方式也会不同，这是时代赋予的。笔者认为这是一种良好的现象，作为教学方面应给予鼓励，并作正确的疏导。因为积极的思维甚至会促进学生学习的积极性。如果说有的教师担心或反对此种形为，认为为时过早，会削弱他们的扎实基础训练，那是因为对扎实基础训练的涵义还不甚了解，认识的角度不够宽泛灵活所

8、致。其实在色彩基础训练方式中，关键的是要让学生学会表现艺术最本质的语言形式，这才是基础训练的实质，也是激发学生自觉表达自我色彩感觉的能力，其实质的定义除了再现客观能力训练外，还应该直接涵盖“色彩的美感”、“色彩的构成”、“色彩直觉表现”、“色彩表现性”四个方面的能力训练和观念的转变。围绕着这些方面，笔者尝试着寻找色彩基础教学的新模式，以求达到真正培养学生的色彩表达能力。一、色彩的美感色彩的美感主要体现在“和谐”、