色彩教学中静物组合的美感探究

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1、色彩教学中静物组合的美感探究　　摘要：人们对于美的追求是不同的，每个人对于美的定义也有所不同。在美术教学中，色彩的组合是画好一幅画的基础，才能使色彩组合到位画生动形象的表现出来。对于学生而言，在美术色彩组合中要加强写生练习，才能更好地掌握色彩静物的能力。本文主就中职美术教学色彩组合教学作出探讨，为中职教学和学生提供有效建议。　　关键词：中职美术教学；色彩静物；美感　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）26-026-01　　色彩静物写生是对静物进行描绘，例如，风景、人物。中职教师在进行色彩教学时，要培养学生写生时对色彩静物组合中美感的把握。

2、在中职教学美术考试中主要是以素描和色彩为主要内容[1]。教师对学生的色彩静物画的描绘教学中，不仅注重提高学生的构图能力，更重要的是对色彩的把握能力。本文就中职教学色彩组合教学美感问题，作出探讨。本文首先对色彩组合的要求进行探讨，其次对色彩静物组合美感把握提出意见以及色彩组合的原则，最后得出结论。　　一、色彩静物中把握美感的要求　　1、色彩的配合4　　在中职美术教学中，对色彩美感组合美感的要求主要是色彩的配合和色彩的对比。作为色调形成的基础，色彩的配合是使绘画生动的主要影响因素。静物画突出的色彩能够使整个灵活灵现。中职教师对学生静物写生注意美感的第一步就是提高学生色彩配合的把握能

3、力。画面整体的色调是作品的灵魂。静物组合中的主题色彩是特定的，色彩配合中最重要的是对整个画面色调的把握。色彩与色彩之间要相互联系，例如衬布和主体的配合。因为衬布是衬托主体静物的，因此衬布的颜色不能过于艳丽，形成喧宾夺主的效果。主体静物的颜色一般应该比衬托物地颜色要艳丽些，突出主体静物的表现特征。　　2、色彩的对比　　严格来说，色彩的对比类似于色彩的配合，即静物描绘时，颜色艳丽与暗淡之间对主体的表现力，其实就是对比色彩。对比和统一是绘画的主要规律[2]。色彩组合中如果颜色没有形成对比，就无法突出主体的特性，整个画面就会显得平淡，缺少吸引力。色彩的强烈对比是静物色彩组合的另一个要点

4、。因此中职教师在教学中，要注意冷暖色彩和黑白色彩在静物描绘中的对比与统一。例如对深色静物进行描绘时，画面中要加入淡色衬布，形成对比，使画面视觉效果更具冲击力。　　二、中职美术教学色彩静物美感把握意见　　通过对色彩静物描绘中需要注意的要求理解，对中职教师对学生进行静物组合教学，这里提出以下建议。　　1、把握色彩组合中的形式美4　　教师在指导学生把握色彩组合形式美时，首先要培养学生对色彩静物的感情[3]。学生只有拥有对事物的感情，才能用心去描绘。对于静物的描绘，学生要把死板的画面通过色彩的组合，使画面变得生动形象，使静物组合充满活力。形式美是指艺术作品在形式上表现出来的美感。对于不

5、同的描绘对象，首先要抓住其特点。事实上，静物与生活是息息相关的，为了使得绘画给人们更多的认识和理解，因此色彩静物要注意表现被描绘事物的特征。例如，对普通苹果的描绘：苹果给人的美是不同的。在西方的神话中，苹果往往是爱情的象征，在东方人眼里苹果是平安的象征。对苹果这些不同层面体现出来的美感描绘，学生就要根据其含义进行色彩的组合，表现其形式美。　　2、色彩组合的生活美　　静物写生最重要的原则就是体现生活。在色彩组合中，对于颜色的调和要和描绘事物在生活中的体现相适应。例如桥的描绘，对蕴含着历史气息的桥，在现实生活中具有怀旧气息的，因此，色彩组合时，主体的颜色要偏暗淡清雅，体现古老的气息

6、。假如对于现代桥的描绘，颜色就不能过于清雅，否则，整个桥的绘画会显得没有生机。这就是静物色彩组合体现的生活美。　　3、色彩组合的自然美4　　显而易见，自然美是指表现静物的真实性。静物的真实美能够吸引人的注意，让人体会其中含义。如果学生把一串葡萄，会化成一串糖葫芦，那么原来的绘画含义也就无法突出。一串密实的葡萄体现着生活的殷实，或者收获的丰富，但是一串糖葫芦则体现的是甜蜜。这两种截然不同的物体，在绘画时就不能过于夸张，一旦把静物夸张了描绘成其他类似的静物，那么静物的自然美也就无法体现出来。中职教师在这方面一定要让学生注意，静物绘画要遵守的就是其自然美，不能像其他绘画那样，夸张描绘

7、，失去其本质含义。　　4、静物色彩组合的原则　　关于静物色彩组合的原则，主要有以下几点：　　色彩组合要有中心，有变化。在进行静物描绘时，静物体积要稍大，另外选择较小的从属静物，从属物要小的原因是为了是整个画面有中心，主体突出，体现画面的主体思想。其次，色调不能过于均匀，要有色彩的对比性和跳跃感。构图要避免散乱，对整体的描绘要从整体到局部，逐步深入。　　色彩是表现静物绘画的灵魂。从色彩的调和和色彩的组合中，可以发现整个画所要表达的意义。因此，中职教师在培养学生静物写生时，一定要提高学生色彩组合