美术高考中色彩静物教学探究

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1、美术高考中色彩静物教学探究蒲文寿青海省丙宁市第二十八中学810006摘要：色彩静物作为美术高考中的重要科目之一，如何让学生在高考中取得优异的成绩是我们每一个美术教师的心愿。但这不仅要有责任心，而且要因材施教、因地制异，不断对色彩高考教学进行探究，让学生在轻松愉悦的环境中学习、掌握和表现色彩，找到更好的捷径。关键词：色彩静物高考教学探究色彩静物是美术高考中重要的科目之一，同时也是高等美术院校基础且乂重要的学科，在未进入高等院校前让学生掌握较好的色彩知识和在高考中取得好成绩是美术教师追求的心愿。根据我多年的教学经验，探究如下：一、运用多媒体教学软

2、件，让学生了解色彩的基木知识。色彩是一个很好听的名字，因为它富有吸引力，具有很强的视觉冲击力。但是，全凭着感觉去认识色彩和运用色彩是不能很好地完成色彩静物作业的。近几年来，随着学校教学条件不断改善，多媒体在美术教学中发挥了较好的作用。比如运用软件PHOTOSHOP7.0相关功能来给学生讲解分析色彩的三要素，即色相、明度、纯度。色调，即暖色调、冷色调、中性色调、蓝色调、黄色调、亮色调、暗色调等。通过教师讲解、分析、示范，学生对色彩不再是凭感觉、想象去认识，而是有一种身临其境的感觉。具体操作方法：在软件中打幵已准备好的色彩静物画图片，用图像一一调

3、整一一色彩平衡或直接用CTRL+B进入色彩平衡对话框，移动按扭调整色相直到满意为止，存盘。在教学过程中，可以直接在屏幕上展示处理过的图片，也可以把图片处理的全过程演示给学生看，两种方法可以收到不同的教学效果。二、见多识广，培养学生对色彩的兴趣和探究欲望。有的学生天生对色彩比较敏感，表现起来比较自如，但大多数学生还是靠后天的培养。所以要让学生从书本中或网络中欣赏更多色彩静物作品，包括国内外大师的作品。如法国印象派画家莫奈、野兽派画家马蒂斯、新古典主义画派画家安格尔等大师级人物的作品，还冇中国名人画家，如杨飞云、郭振山等画家的作品。这时教师作引导

4、，让学生对不同国家、吋期、画派、风格的作品进行欣赏，能开阔学生的眼界，增加见识，从而培养学生对色彩产生浓厚的兴趣，提高对作品的审美能力和对色彩有探究的欲望。三、学会调色，把握色调，提高学生的实践能力对于对色彩知识有一定的了解和兴趣的高考学生来说，提高学生对色彩静物表现的能力是关键。如何尽快提高呢？方法较多，但我觉得通过临摹和创作装饰画练习，如人物、花卉、风景类等，学会调色、把握色调来提高色彩的表现能力能起到重要的作用。具体方法是：让学生选择自己喜欢的作品，并他们动手尝试。如季节变化的色调有春、夏、秋、冬四个画面，学生一看就明白哪幅画是什么季节

5、，脑子里己完全有印象了。老师再给予指导，如秋天在我们的印象中是收获的季节，有金黄的稻田，有硕果累累的葡萄、枇杷，金黄色的枫叶等景色，那么色调就是以黄色、红色系为主，色彩倾向为暖色调。这样，学生实践后对色调的把握也就容易多了。所谓“艺术来自生活”也就是这样得出来的。结论是：学生对装饰画兴趣比较浓，主动性也比较强，比直接临摹静物色彩作品效果更佳。四、小色稿写生练提高学生观察色彩、把握色调的能力。记得在大学读书时，老师常说用最大的笔来画画，可就是不敢尝试，生怕一笔就破坏整个画面。现在辅导学生又在重复我的老师说的那句话，觉得还挺有道理的，所以小色稿写

6、生练4是用大一点的笔来表现整个静物色彩画面的色调、空间感。具体方法是：摆一些常见的水果、陶罐等物品，衬布颜色也要简单、明确。教师先示范给学生或同吋把相关作品展示给学生欣赏，让学生明确作品的构图、大色调、空间（即黑、白、灰）等。但要作一些规定：纸为16开，笔为10号以上，时间为1一1.5小时。通过练习5—10张作业后，学生对观察色彩、控制色调、空间的把握能力有了明显提高。五、临摹与写生相结合的教学法经过一段吋间的学习，学生对色彩的基础理论和学会调色、用笔、作画的基本步骤等实践操作的训练都有了一定的认识。但如何让学生在较短的吋间内更好地、轻松自如

7、地掌握色彩、表现色彩呢？我认为采用临摹优秀的作品与适当的写生练习相结合，能达到事半功倍的效果。具体方法是：找一些优秀的作品让学生在临摹前仔细欣赏，然后再分析作品，如什么色调、用色的特点以及它的色彩构成、面积大小、色块布局、空间、物体的刻画、用笔方法等。冇了这些认识后，对画面成竹在胸，再用色彩相关理论去临摹作品，必然比毫无意识、盲S地临摹对象要好得多。整个临摹过程可以分为：分解一一联系，分解它的构图、色彩、黑白，然后把它联系起来，使绘画的各个部分有机结合起来。临摹3-5张作业后，应要求学生进行写生练习，在原练习小色稿的基础上再深入刻画，在这个过

8、程中，把临摹的经验及自己对对象的感受相结合，表现出属于自己的艺术。其实，色彩静物也不是深不可及的，即使你对色彩毫无基础，只要你带着一颗对色彩充满热爱之心去追求、去探