通过游戏教学 ,培养学生学习单词的策略.doc

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1、通过游戏教学，培养学生正确的英语单词学习策略，提高学生的英语学生水平和能力凌玉英学习策略指学生有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤，英语的学习步骤策略包括：认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。1.认知策略是指学生为完成具体学习任务而采取的步骤和方法.2.调控策略是指学生对学习进行计划实现反思、评价和调整的策略。3.交际策略是学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。4.资源策略是学生合理并有效利用多媒体进行学习和运用英语的策略。在从四年级到六年级，我常用“心有灵犀一点通”游戏，用简单的词语来描述所猜单词，可以描述

2、单词所含的形状，大小，长短，但不能说出这单词。四年级时，比如：新授short,strong,thin.通常由老师描述：Ihaveafriend,shehaslonghairandtwobigeyes.Whoisshe?绝大多数学生都可以回答：Sarah.而很多学生在老师描述道一半后就能答题了。因为有了四年级积累知识的基础，在五年级的单词游戏中，我有意识地把描述的任务交给学生，这游戏叫“限时大比拼”。在教学food时,如：milk,这样描述It’sfromcows.Everymorningyoucandrinkforbreakfast.学生可能说不

3、了这么多，如果不懂描述，也可以用相关的肢体语言，争取在限制的时间能猜对个数最多，猜对最多的一组为胜。这个游戏的运用，不仅使学生在参与活动的同时，由更多的表演机会和开口说话的时间，学会新旧知识的积累与运用，培养学生之间的合作精神，激发学习英语的兴趣，主动性和积极性。同时运用多媒体课件，给学生耳目一新的感觉，吸引学生的注意力。从而也提高学生的英语学生水平和能力。在语音方面，我常用给单词找“家”的游戏。教学完pronunciation后，找出相关的单词，并分别找对“家”，学生在游戏中学习语音，克服了学习语音的枯燥无味，培养了学生正确的英语单词学习策略，

4、提高学生的英语学生水平和能力。