信息技术教学各环节的策略研究.doc

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1、信息技术教学各环节的策略研究我在信息技术教学中，以教学内容“软件系统中“帮助”的使用”设计游戏教学，其设计意图为是，通过本节课的学习，使学生对操作系统及应用软件的帮助功能有初步了解，并基本掌握软件学习的一般方法，为今后的自主学习打下夯实的基础。通过学习一种比较简单的游戏软件的“帮助”来达到引入知识、举一反三的目的，这既满足了学生的好奇心和求知欲，同时利用游戏的竞技性，激发学生的竞争欲望从另一个角度强化了学生的实际操作能力。由于操作系统当中自带的“扫雷”游戏可伸缩性强，适合不同程度的学习者学习；操

2、作简单易学，又考验学习者的逻辑思维能力，有利于学生综合素质的培养。所以我设计如下： 教学引入提问：大家在平时的学习、生活中如果遇到困难，通常是如何解决的？教师：列举求助的办法，引出本课：学习如何运用软件的“帮助”功能解决软件应用过程中的问题。教师：以游戏“扫雷”为例：当你打开“扫雷”游戏却不知道它的玩法，你首先想到怎么办？个人研究小组讨论列举解决问题的办法用什么办法可以在最短的时间内了解游戏的玩法、进入游戏？讲授新课1、应用软件“帮助”的阅读：教师提出任务：要求学生在一分钟之内阅读“帮助”中的“

3、游戏目标”和“游戏规则”，并且复述给小组的其他同学听。开始游戏：比一比，哪一组同学在一分钟之内能够挖出最多的雷，而且没有“牺牲”。请最快的一组同学选派代表谈谈“扫雷”经验。再次阅读“帮助”问题解决：重新游戏，目标—争当扫雷英雄，时间五分钟，比一比，哪一组的“扫雷英雄”用时最短？小组活动小组活动个人研究小组活动小组活动阅读“游戏目标”和“游戏规则”并复述开始游戏有没有办法可以比他（们）更快、更好？带着游戏过程中的疑问，有针对性地阅读“帮助”，比如“其中的数字代表什么意思？”“游戏中可以采用的策略与

4、技巧”等等争当扫雷英雄，在“扫雷英雄榜”上留下你的大名2、操作系统“帮助”的阅读任务一：教师引导学生利用Windows“帮助”，查找“如何使用帮助系统”，了解“帮助”系统的使用方法。任务二：学生自主完成，利用帮助功能了解“开始”菜单中“文档”选项的作用。小组讨论小组研究“帮助”的打开有几种方法？如何优选“帮助”中的各种查找功能进行相关内容的查找？利用帮助功能了解“开始”菜单中“文档”选项的作用（注意方法的优选）课后反思：本节课的目的是让学生学会通过软件的“帮助”学习软件的方法，如若只是单纯地介绍

5、如何阅读、使用帮助等等往往会觉得单调乏味，所以选用简单易学又具有代表性的扫雷游戏。由于游戏的竞技性和趣味性，容易使本来枯燥、沉闷的课堂变得生动、活泼，激发学生的学习兴趣；然而边玩边学，学生的情绪容易被竞技欲望带动，沉迷于游戏本身，从而减弱本节本来的学习目的。所以我在教学的过程中把握本课的教学目的和重点，控制游戏部分的度，且注意从正面引导学生且在评价表中明确指出学生今后应该努力的方向，尽量将游戏对本节的负面影响降到最低。   总之，在游戏自身轻松有趣的特点以及学生对游戏表现出来的高度热情、课改中形

6、成的新的理论支撑：娱教技术，顾名思义，即把教育和娱乐结合起来，为此，在以后的教学中将计算机游戏作为一种新型的课程资源，服务于教学活动，并很好的引导和指正。