2016创新杯说课课件.pptx

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1、双曲线的定义与标准方程“创新杯”信息化教学设计和说课大赛教学程序教法学法学情分析教材分析教学反思说课提纲板书设计教学程序教法学法学情分析教材分析教学反思说课提纲板书设计教材分析教材地位和作用地位作用本章：解析法研究曲线方程；本节：承上启下。第2章2.1椭圆2.2双曲线2.2.1双曲线的定义与标准方程2.2.2双曲线的性质2.3抛物线教学目标理解双曲线的定义；掌握双曲线的标准方程。知识目标通过寻找生活中的双曲线，感悟数学的实用性；通过小组合作，培养学生团队协作精神。情感目标能力目标掌握解析法、类比、数形结合等数学思想。培养观察、归纳总结的能力。教材分析教学重

2、难点教学难点双曲线标准方程的应用.教学重点理解双曲线的定义.掌握双曲线的标准方程．教材分析教学程序教法学法学情分析教材分析教学反思说课提纲板书设计学情分析铁道车辆专业二年级专业素养▲沟通能，组织实施，团队协作，识图绘图。知识储备▲已学椭圆，研究过特殊动点轨迹问题。缺乏逻辑喜欢动手优点缺点动画电脑思维活跃基础薄弱不会归纳学情分析教学程序教法学法学情分析教材分析教学反思说课提纲板书设计教法学法任务驱动启发式学法教法动手操作分组讨论在线测试信息化学生主体教师主导教学准备微课预习微课预习教师准备学生准备教学准备教学程序教法学法学情分析教材分析教学反思说课提纲板书设

3、计教学程序拓结探导1234765用推练2’回顾椭圆，大胆猜想探究猜想，归纳新知15’10’小组合作，推导方程知识运用，在线测试10’5’归纳小结，深化认知联系生活，升华提高2’1’作业布置，巩固提高11234765回顾椭圆，大胆猜想椭圆平面内与两个定点F1，F2的距离之和为常数（大于︱F1F2︱)的点的轨迹叫做椭圆。教学程序猜想平面内与两个定点F1，F2的距离之差为常数的点有轨迹吗？如果有轨迹是什么？回顾求曲线方程的一般步骤，推导焦点在x轴上的标准方程。活动2如果能由条件p成立推出结论q成立,则说条件p是结论q的充分条件,记作pq。充分设有条件p和结论q.

4、利用几何画板观察数据，联系猜想，类比椭圆总结双曲线的定义。活动122134765探究猜想，归纳新知猜证双曲线焦点在y轴上的标准方程，并探究判断焦点位置的方法。活动3小组活动突出重点教学程序22134765“数”的角度探究教学程序活动122134765动手实践，探究新知观察分析总结教学程序22a与2c的关系？将定义补充完整。强调1476532教学程序oF2F1M

5、

6、MF1

7、-

8、MF2

9、

10、=2a(2a<2c)22134765数形结合教学程序2a2c22134765数形结合教学程序理性感性→教学程序求曲线方程的一般步骤活动232314765小组合作，推导方程教学

11、程序两种建系方案活动232314765小组合作，推导方程焦点在x轴焦点在y轴教学程序猜证焦点在y轴的标准方程活动332314765小组合作，推导方程观察横纵坐标的变化！教学程序如何判断焦点位置活动332314765小组合作，推导方程教学程序14423765知识运用，在线测试难点由易到难求焦点坐标和焦距教学程序55762341归纳小结，深化认知教学程序联系生活，深化提高166123475双曲线型道路缓解交通拥堵双曲线型冷却塔6771教学程序2345作业布置，巩固提高作业基础作业书39页练习2.2.1拓展作业1.寻找生活中的双曲线；2.思考:如果2a不小于

12、F

13、1F2

14、，轨迹是什么？借助几何画板讨论分析。板书设计一、定义：二、标准方程三例题讲解：双曲线的定义与标准方程平面内与两个定点F1，F2的距离的差的绝对值等于常数（小于︱F1F2︱)的点的轨迹叫做双曲线.板书设计教学程序教法学法学情分析教材分析教学反思说课提纲教学反思遵循教材设计理念注重对概念的的理解学生动手实验在做中教与学联系生活感受数学实用性教学反思对比反思课堂表现作业情况测试反馈测试统计课后微课视频资源答疑讨论教学反思遵循教材设计理念注重对概念的的理解学生动手实验在做中教与学联系生活感受数学实用性课堂教学评价还有待改进能有更多的创新提高课堂教学效率

15、。小组之间的活动交流过少感谢您的聆听期待您的指导