探究摄影创新能力的培养

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1、万方数据探究摄影创新能力的培养刘军杰(郑州华信学院艺术学院河南·郑州451100)鹫j。。j‘jj。。‘?。。‘?：摘要摄影教育如何体现胡锦涛综述题提出的“和；}谐”思想，适应新时代的需要，已经成为每个摄影师所努；，力达到的目标。作为大学生。他们是中国摄影界的幼。，苗，不久的将来他们将成为中国摄影界的主力军。作为“一接班人，他们是中国摄影界的希望，那么如何培养他们‘：．的摄影创新能力成为摄影教育中一个重要的问题。关键词创新现状教育，中图分类号：G64文献标识码：A，：l培养摄影创新能力的必要性摄影是一门易学难精的艺术，难就难再对基础理论的创新应用。刘半农，五四运动时期，文

2、学家和语言学家，同是也是中国摄影界的前辈。他在《半农摄影》中有这样一段话：“照相是五分钟可以学会的”，这也是句真实不虚的话。譬如我买了一个镜箱，怎样装胶片，有两分钟就学会了。⋯⋯到过了十年，作品也就贴满了是大本了：于是乎我就“会了”而又“会了”。无如我这十年的?会了”，还只等五分钟的“会了”!而人家却有苦心研究了十年还不敢说“会了”的，呜呼!此“会了”之所以可恶而该打他也。这段话充分说明了，摄影并不是一种简单的技艺的重复，要想在摄影中有所收获，必须苦心钻研，用于创新。只有这样才能有别于先前的作品，创作出自己的风格。1839年，随着银盐法的发现，摄影术诞生。从此，摄影日渐成

3、为人们生活中不可或缺的一部分。171年过去了，摄影从最初的银盐法到现在的数码成像，技术日新月异，对我们摄影人不断提出新的要求。随着人们物质文化水平的不断调高，人们对摄影作品的欣赏能力也在不断的提高，这对我们摄影师的创作也提出了更高的要求。摄影教育如何体现胡锦涛综述题提出的“和谐”思想，适应新时代的需要，已经成为每个摄影师所努力达到的目标。作为大学生，他们是中国摄影界的幼苗。不久的将来他们将成为中国摄影界的主力军。作为接班人，他们是中国摄影界的希望，那么如何培养他们的摄影创新能力成为摄影教育中一个重要的问题。2我国摄影教育的现状2．1摄影专业师资问题摄影专业究竟需要怎样的教

4、师，这是我国许多高校摄影专业所面临的一个重要问题。摄影的表象方式与美术有着很多相近的地方．所以有些高校错误地将摄影的很多理论与绘画混为一体，在选择教师的时候也更倾向于选择做过摄影的绘画教师。笔者认为，这种做法对于学生的创新能力的培养极为不利。摄影与绘画虽然有许多相似的地方，但作为--f7新兴的教研艺术门类，摄影独一无二的表现方式，也使自己拥有了新的特点。我们经常说绘画是一门加的艺术，它是在一张白纸上进行表现，将许多符号堆叠起来，使之成为一个影响作品；而摄影则是--I'-J减的艺术，他需要将现实存在的大量的甚至是杂乱的视觉符号进行剔除，使得我们的主体在画面上显得更加突出和醒

5、目。摄影与绘画有着如此大的差别，那么潜心于绘画的教师又如何能把摄影的理论教授给学生呢?在许多高校。这些教师大多数是让学生以美术教育中的基础为基础，素描、色彩一画就是一年，然后，将大量的绘画上升为美学知识灌入学生的脑子里。造成了学生的很多问题：学生的摄影专业训练越来越少，学生在创作的时候分不清绘画和摄影的差别，在创作中试图用绘画的理论指导摄影的创新。传统的绘画专业的教师不能用，那我们应该从那里来呢?社会上有许多经验丰富的摄影家，他们对相机以及摄影技术的现状及发展方向有着最深刻的体会。他们会把主流的包括最前沿的摄影信息传递给我们的学生。身处一线的摄影工作者，将用切身经历把自己

6、最宝贵的实践经验传递给我们的学生。这就大大弥补了，专职教师实践动手能力差，社会参与度低的不足，让创新的血液注入到摄影教育中。2．2教材上看以前我国摄影教育所用的教材绝大多数都是新中国成立初期和文革时期的教材，教材内容系统化程度不高，而且只是体系老化，根本不适合当前教育的需求。最近10多年，各高校以及摄影专业人士为了满足教学的需要，纷纷投入到教材的编写中，取得了不少成绩，但同是也存在一些问题：总体水平不高，雷同的地方很多，而且有明显的照抄痕迹。由于没有一套相对权威的教材，所以各个高校都自行选用教材，这也导致学生水平参差不齐。想要提高学生的创新能力，那我们必须有一套好的教材，

7、指引老师引导学生，沿着一个相对合理的道路学习摄影，这样才有利于人才的培养。笔者认为，国家相关部门以及各个高校应该高度这个问题，可以组织专家和相关人士，编写高质量的教材，使我国高等摄影专业教育健康、向上的发展。3如何培养学生的创新能力摄影是一门造型艺术，它和其他艺术门类一样，是由本门类的艺术家即摄影家创造出来的。摄影家不管是科班出身，还是自学成才，他们必须都具备两方面的素养：一是高尚的品德：二是精湛的技艺。思想品德的修养，要求摄影家牢固树立正确的世界观和艺术观，始终坚持为人民服务和社会主义服务的文艺方针。我们在培养创新能力时，要