来自大自然的信息.docx

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1、16来自大自然的信息教案目标：1．通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。2．通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。3．了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。案例背景分析：活动准备让学生课前了解自然界的各种变化，并思考这些变化的原因。即是本课探究内容的提示，又为学生提供了探究方向。本课的活动过程，由问题“树木的年轮告诉了我们什么？”引出，同时，

2、教材呈现了树木年轮的研究记录表。在研究树木年轮带给人类的信息的基础上，进一步深入研究“大自然还能告诉我们哪些信息？”。自由活动是观察树冠的外形，判断树木生长的环境，通过研究再次感受大自然能够带给人类信息。拓展活动让学生搜集、分析自然界带给我们的更多信息。为进一步研究提出了活动指向。考虑课堂教案的容量及有效性，我将本课的自由活动内容“观察树冠的外形，判断树木生长的环境”改为了拓展活动内容，而把拓展活动内容“搜集、分析自然界带给我们的更多信息”放在了活动过程中。教案过程描述：一、欣赏美丽的大自然，引出研究的内容1．欣赏图片。（多媒体播放）你

3、看到了什么？有什么感受？（学生自由发言）2．提出问题。（定格于一张有清晰年轮的图片）除了美丽，大自然中还蕴涵着许多令人惊8/8叹的科学信息。（板书课题：20、来自大自然的信息）同学们想了解树木年轮所蕴含的信息吗？树木的年轮能带给我们什么样的科学信息呢？3．引导学生进行猜测。（出示一个树墩）谁能结合自己的知识和经验说说自己的想法？【大部分学生是知道年轮能告诉我们树木的年龄的，当然也不排除有知道其他更多知识的同学，这就要求教师一定要设置上猜测这一环节，以求了解学生已有的前概念，便于建构新的科学概念。】（学生自由交流）看来，同学们各有各的想法

4、。你能说出你这样猜测的根据吗？（学生自由回答）【当学生对某一问题提出自己的猜想和假说时，就是学生应用已有知识和生活经验对所观察的现象假设性的解释。此时，我们应该在学生猜测后追问为什么这样猜测，让学生的猜测更有根据，更具有一定的目的性。】4．小结。树的年轮不仅可用来计算树木的年龄，还可以了解树木生长所经历的环境、气候条件，如光照、气温、降雨量及矿质营养的供应等。年轮的研究已成为科学家研究大自然的一个重要领域。通过研究年轮，人们不仅可以测知过去发生的地震、火山爆发和气候变化，而且还可以测定许多事物发生的年代，推断未来事物的变化。同学们想不想

5、亲自研究树木的年轮，来推测它的信息呢？二、进行树木年轮的研究活动1．制定研究方法。你们准备研究什么内容？怎样去研究？（学生小组讨论回答）【学生的创造性是无限的，学生的潜力是无穷的，在探究过程中，教师不应越俎代庖，应让学生自己制定研究方案，给学生一个开放的空间，给学生一个自由发挥的机会。】请小组长来领取研究的所需材料。（教师准备的材料应有：树墩，直尺，铅笔，放大镜，树木年轮的研究记录8/8单，研究提示单等）研究提示●以年轮髓心为原点，以东西和南北方向为轴建立直角坐标系。●从外向里逐个数清年轮圈数，并记录。●测量每个方向生长轮距髓心的距离。

6、树木年轮的研究记录年轮的圈数年轮最外层距髓心的距离年轮的完整程度（是否有缺损）年轮颜色的深浅年轮的疏密度……研究时还需要注意哪些事项？（学生交流）现在，请各组同学先分好工，然后再开始研究，同学之间要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。待会儿，每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。【在指导学生完善研究方案时，教师要帮助学生把各项研究的内容与目的弄清楚，因为学生观察研究年轮，并不是单纯获取这些数据，而是根据这些数据获取相对应的科学信息。】2．学生分组进行研究。(在学生进行研究时，教师要深入到每一组，参与、协助搞研究，并指导学生填写好研

7、究记录表)【研究活动一定要保证给学生充足的研究时间，直到每组同学都能把各组数据或观察结果记录下来。】3．学生交流。(简单评价学生的研究情况)现在各小组来展示一下自己的研究成果，让大家一起来分享。（学生上台展示记录表）通过研究，同学们发现了很多现象也得到了很多数据。现在请各小组根据自己的研究情况进行分析，看能从中得出什么样的信息。8/8【有效的交流活动应鼓励学生“爱讲”，引导学生“会听”，倡导学生“多思”。让学生学会交流，学会合作，体会到倾听的重要性并大胆质疑，使他们像科学家那样进行科学探究。】4．学生分析研究数据。通过分析，你们得到了什

8、么样的信息？(学生交流分析结果)【因为每个小组的学生所研究的树墩不同，数据会有所不同，所得到的信息也就不尽相同，在这里要注意引导学生通过分析数据得出相应信息，让学生学会用联系的观点来看待事物。】5．小结。根