化学计量在实验中的应用(课时)——物质的量的单位——摩尔.doc

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1、第册第一章（单元）第二节，共5课时课题物质的量的单位——摩尔知识目标1、使学生认识摩尔是物质的量的基本单位，了解物质的量与微观粒子之间的关系；了解摩尔质量的概念；2、了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义；3、使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能用于进行简单的化学计算。技能目标初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。重点难点物质的量及其单位、物质的量与粒子数、质量之间的关系。教案过程组织过程：[引入]复习C+O2==CO2指出化学方程

2、式的意义。[讲解]可以表示为：一个碳原子和一个氧气分子反应生成一个二氧化碳分子，这是从微观粒子的角度来表示的。由于原子、分子是我们肉眼看不到的，所以，我们称之为微观粒子。另外，我们也可以说12g的碳和32g氧气反应生成44g的二氧化碳，这是从宏观物质的角度，当然也可以说可称量的物质的角度。[提问]那现在就有一个问题，同一条化学方程式，我们可以从两个角度来分析。那么，对于分子、原子这些微观粒子与可称量物质之间有什么联系呢？要解决这个问题，我们今天就来学习“第2节化学计量在实验中的应用”，第1课时——物质的量

3、。同学们翻开课本P11，阅读第1自然段。[学生]阅读P11第1自然段[板书]§1.2.1物质的量[讲述]国际科学界建议采用“物质的量”将它们联系的。[讲解]物质的量也是与质量、长度一样的物理量是国际单位制中的7个基本物理量。符号：n；单位为摩尔（mol）。[板书]1、符号：n；单位：摩尔（mol），简称摩。[PPT]国际单位制(SI)的7个基本单位单位名称单位符号长度Mm质量千克kg时间秒s电流安[培]A热力学温度开[尔文]K物质的量摩[尔]mol发光强度坎[德拉]cd[PPT]强调：1、物质的量表示物质

4、所含微粒的多少，这四个字是一个整体，不得简化或增添任何字，物质的量实际上表示含有一定数目粒子的集合体。5/52、物质的量用符号“n”表示，单位为摩尔，简称摩，不要将两者混淆。如“某物质的物质的量是多少”不要说成“某物质它的摩尔数是多少”。3、物质的量是以微观粒子为计量的对象，而这里的“粒子”是指构成物质的“基本单元”，即分子、原子、离子、中子、质子、电子等单一粒子，也可以是这些粒子的特定组合。如NaCl4、使用mol作单位时，必须指明具体的微粒名称或符号或化学式（微粒的名称能用化学式表示，即微粒的名称与化

5、学式是一一对应的关系）[例举]2molH、1molH2、1.5molNaOH、1molOH-、1mole-[讲解]我们来看这5个例子，所列举的5种粒子，它们都是用微粒的符号或化学式来表示，所以，它们均可以使用mol作单位。再来看，它们指明的粒子依次氢原子、氢分子、钠离子和氢氧根离子的特定组合、氢氧根离子、电子。[例举]氧气的物质的量为1mol；铁的物质的量为1.5mol。[讲解]下面再来看这3个例子，它们都是用粒子的名称来描述。但我们知道氧气就是一种分子，它可以用化学式O2来表示，所以可以用mol作单位；

6、而铁是一种原子，它可以用化学式Fe来表示，所以这两者都可以用mol作单位。[反问]下列说法是否正确？氢的物质的量是3mol、小M的物质的量是1mol[讨论]学生讨论交流解决。[讲解]有些同学说，氢的符号为H，但要注意，H代表的是氢原子，所以不是一一对应的关系。这里，氢是元素的名称，而不是粒子的名称，它指代的粒子种类可以是氢原子、氢分子或是氢离子，因此粒子的种类不明确，故不能用mol作单位。不正确。小M是一种宏观物质，而不是微观粒子，故不能用mol作单位。[过渡]我们强调物质的量是表示含有一定数目粒子的集合

7、体，那么到底用多少个粒子作为一个集合体是最为合适呢？[学生]阅读课本P11第三自然段[PPT]（课本P11第三自然段）国际上规定，1mol粒子集体所含的粒子数与0.012kg12C中所含的碳原子数相同，约为6.02×1023。[讲解]为了让同学们更好地记住6.02×1023这个数值，下面，我们来一道计算题。算出12g12C中所含有的碳原子数？[PPT]12gC中含有多少个碳原子？m(C)=1.993×10-23g[学生]计算[讲解]1mol任何粒子集合体都约含有6.02×1023个粒子。在这里，粒子集合体

8、和粒子是一个对应关系。例如，1mol氧气中约含有6.02×1023个氧分子，就不能说成氧原子，因为氧气是由氧分子构成的。下面，我们再来看几个例子。[举例&PPT]1molO2中约含有6.02×1023个氧分子；1.5molH2SO4中约含有1.5×6.02×1023个硫酸分子。5/50.5molNaOH中约含有0.5×6.02×1023个Na+。…nmol某种粒子集合体中所含有的微粒数约为n×6.02×1023个[学生探究]现