充分发挥信息技术在语文教学中的优势

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1、2011年第10期ISSN1672-1438总第122期CN11-4994/T充分发挥信息技术在语文教学中的优势景鑫《语文课程标准》指出：“教学应该遵循学生的身思想上分类：“举头望明月，低头思故乡。”（古代借心发展规律和语文学习的规律，选择不同的教学策略，月写情的诗歌）；“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“接教学中应该充分利用学生的生活经验运用多种直观的手天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“停车坐爱枫林段，创设丰富多彩的教学情境。”传统的初中语文教学晚，霜叶红于二月花。”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江注重知识的传授，忽视知识的使用，影响了教学的质雪。”（写四季的诗歌）；“

2、人生自古谁无死，留取丹量。随着新课程改革的推进，信息技术在语文教学过程心照汗青。”（古代诗人的爱国情怀）；“日月之行，中的应用已经越来越普遍。信息技术教学以其巨大的信若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（古代诗歌中表息量、方便快捷的传输途径、即时互动的方式、虚拟的现豁达胸襟的）。诗人气质上分类：“朱门酒肉臭，路环境给初中语文课堂带来生机，同时也给学生带来了更有冻死骨”（杜甫的现实主义情怀）；“白发三千丈，广阔的视觉空间和学习空间。缘愁似个长”（李白的浪漫主义思想）。利用信息技术将知识进行归类，使知识更加系统。比如讲有关“花的一、激发兴趣的有效手段诗歌”，笔者就

3、将辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》在兴趣是学生主动学习、积极思维、勇于探索的原开课前放给大家听，优美的意境、巧妙的词风，喜上眉动力。研究表明，人对某种事物兴趣愈浓厚，其注意力梢的情绪顿时涌上心头。又如讲重点课文时利用现代信愈容易高度集中。信息技术教学能够创设良好的教学情息技术再现课文中的画面。笔者在讲《春》这一课文境，加上对学生的感官刺激，牢牢抓住学生的注意力，时，以录像再现课文中的画面，取得了较好的效果。学激发他们的学习兴趣，起到事半功倍的效果。那么怎样生从屏幕中见到小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿才能使信息技术成为激发学生兴趣的有效手段呢？这是的；风吹

4、杨柳，柳条摆动；桃花、杏花、梨花竞相开需要语文教师研究的重要问题。我们要将信息技术与语放；连绵的细雨滋润着农田；快乐的孩子们欢蹦乱跳，文课程进行有效地整合，以学生熟悉的事物作为切入风筝在天空中尽情地飞翔……学生在有如身临其境之中点，如在讲古代诗词的时候，打破传统的按课讲的方感受到大地回春、万物复苏、生机勃发、花草树木竞相式。而是将语文书上的古代诗词进行分类。比如：内容争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到创设情境、激发兴趣的目的。稿件编号：P1101005二、深入探究的“挖掘机”作者简介：景鑫，本科，中教二级。作者单位：河北乐亭县王滩初级中

5、学。课堂的时间是有限的，所以教师应在备课时，把2011年5月69ISSN1672-14382011年第10期CN11-4994/T总第122期有限的时间变成有效结果，在有效的学习之后变成对知尽览世界绮丽的光华；可以同陶渊明一起“采菊东篱识的无限探索。教师对问题的设计往往决定着语文知识下，悠然见南山”，也可以同李白一道去感叹“君不的纵向挖掘。语文教师要建立探究风格的课堂体系，将见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。借助于现代抽象的，看似零散的文字规律化。首先是进行作文的归信息技术可以很容易地加大课堂教学的容量，提高45类，命题的、半命题的、话题的、材料的、看图

6、的、应分钟的利用效率，让学生在课堂上获得大量的知识。用性质的，然后，利用信息技术庞大的资源库，收集优如《故乡》的教学重点是理解闰土这一人物形象的变秀作文，同时建立班级主页随时下载供自己朗读的文化，把握作品塑造人物形象的意义。笔者针对重点要章，再根据不同作文类型的特点进行作文训练。每个学求设计了复合投影片：先展示少年闰土的投影片，让生建立一个“文集”，在班级主页上将自己的文章展学生结合课文内容归纳其形象特点，再演示中年闰土示。好的作品由教师推荐到学校广播站进行朗读，特别的投影片，让学生结合课文归纳形象特点，看前后有优秀的推荐到报刊刊登。什么变化。通过具体形象

7、的演示，学生很快归纳出人在使用利用信息技术这个挖掘机深入探究语文世物在外貌、语言、动作、生活态度等方面的变化，进界时，笔者结合教学实际，把语文实践活动大胆地交给而概括出人物变化的原因。这种用直观画面突破抽象学生去完成。教师只为学生提供一个学习目标，学生自文章下包含的内容的教学方式，不仅加深了学生对课己制订学习计划，分为若干个小组进行不同内容的探文的理解与把握，而且提高了课堂效率。究。学生制作个人实践活动的网页，在课堂上放映，教每次学习一篇重点课文，笔者都会利用媒体布置作师点拨。如讲《登鹳雀楼》这首诗时，教师让学生制作业，充分发挥信息技术的作用。例如，在学习

8、朱自清的的网页展现这样3幅图景：远眺“白日依山尽”，巍峨《背影》一