期刊论文,浅谈多媒体信息技术与物理课堂的碰撞

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1、万方数据XINKECHENCXUEXIo科研博览浅谈多媒体信息技术与物理课堂的碰撞※黄罕宏摘要：在物理课堂教学中，引入多媒体信息技术，对学生建立物理模型、形成物理图像和模拟实验的研究都有积极的意义。多媒体信息技术在课堂教学中有其特殊的优势，所以本文对多媒体信息技术在物理课堂的作用作了阐述：(一)信息技术在课堂教学中的作用；(二)物理学科与信息技术结合中出现的问题；(三)正确运用多媒体辅助教学。关键词：多媒体信息技术物理课堂教学作用教学效果信息技术下的物理课堂，需要我们物：感到新奇的同时，也牢牢记住了自

2、己和他人：实现网络与物理学科教学的整合。学生在理教师认真地研究信息技术与物理教学有：的错误。这种情况下，利用多媒体教学效果：网络技术环境中进行多媒体实验操作，通效整合的问题。多媒体技术、网络技术等已：特别好。另外，很多演示实验，由于器材和：过网上人机对话，学生可以一边操作一边渗透到教育的各个方面，将多媒体引人物；条件所限，实验的可见度小，效果差，常常；在网上畅游，与其他同学交流，共同获取新理教学中，作为一种新的教学手段，它改变：只有前面的几个学生能看到。例如演示实：知识。如果学生在网络虚拟实验室遇到问

3、了以前呆板的教学方式，它图、文、声、动；验“磁体周围有磁场”时，过去的传统做法；题，就可以通过网络从其他同学那里获取画、影像并茂，加强了表现效果，提高了学：是，先把很多小磁针放在讲台上围成一个：相关信息，进行讨论，寻找解决问题的方生的学习兴趣和热情，使物理课堂教学发!圆圈状，中间放一个条形磁铁，观察小磁针i法。学生利用网络自主学习，自主观察模拟生了革命性变化，改变着教育的方法、方式：南、北极的方向变化。但是，由于学生是坐：实验，能够更好更快地掌握学习成果和学以至内容，转变着人们的教育、教学观念。{在座

4、位上，只有前排学生能看得清楚。由于i习方法。网络虚拟实验室为学生提供了全面对这些变化，我们应抓住时机，适应现代：磁针太小，就连前排的学生也很难看清楚，：新全方位的开放性操作环境，使学生在课的教育，跟上时代的步伐，把多媒体教育技；为了提高效果，教师不得不将实验送到学{堂上实现了虚拟世界的真实体验。术应用于物理教育教学之中，使两者进行：生面前巡回展示。白白浪费时间。采用多媒：二、物理学科与信息技术结合中出现有效的“碰撞”，从而提高教育教学质量，推；体后，可以将磁铁和磁针全部放在投影仪{的问题进素质教育。：

5、上，整个现象清晰可见，即使坐在最后面的：1．生搬硬套的形式主义。一、信息技术在课堂教学中的作用!同学也能看得一清二楚。既提高了效率，还!个别学校仅强调计算机的利用率，不1．利用多媒体创设情景，突破重难点：节省了时间。：管使用效果，用计算机的使用次数来评价在物理教学过程中，教师要根据学生；3．放大微观世界，帮助学生由感性认识；信息技术与物理教学结合的好坏。受此影思维活跃、情感丰富、求知欲望高的特点。j向理性认识过渡：响，个别物理教师把计算机仅仅当作“电子运用恰当的教学方法，在课堂教学过程中：在讲分子运动

6、论时，对于分子的微观：黑板”。从形式上来个“板书搬家”，以为只有意识地创设情景，将学生带人情景之中，i运动，一般是以教师讲授为主，借助分子运i要物理课用了计算机就算教学手段现代化容易激发起学生学习的动机，突破重难点，；动的宏观表现得出结论。试想，如果利用现；了，这其实是认识的误区。实现教学效果的优化。“创设情景”说到底；代的教育技术，将分子的微观运动放大，让j2·违背教学规律的错误观念就是将学生置于声情并茂的学习环境中，：学生先获得感性上的认识，再帮助学生进；个别教师为了上公开课，明明需要由实使学生对

7、要学的学科的问题和奥秘产生感；存理性分析，实现认识上的飞跃，教学效果；验得出结果的内容却不做实验，硬用课件同身受的效果，而多媒体创设情景的途径：肯定会更好。：来替代实验。另外某些商业课件不注意电正是通过图、文、声、像，把枯燥的书本知识!一4．借助于网络技术，发挥学生自主探究；脑程序设计人员和教师教学思维的密切配从视觉、听觉等各渠道激活学生的感官，摆：性实验的作用：合，用完全程序化替代复杂的教学过程，课脱原有的仅仅是文字、图表的教育方式，它；借助于网络技术，利用多媒体软件教学，{件完全没有交互性。一些教

8、师存在公开课使学生进入一种鲜活的世界，融入一种与：让学生在网络环境下进行虚拟实验室操：就一定得使用计算机“作秀”的认识，不顾教学情景觌面相呈，亲密无间的学习氛围之!作，则为解决这一难题提供了新的思路。传{课件的使用效果，摆“花架子”，其结果常常中，具有轻松、活泼的表现形式。这种教学：统电学实验课时，通常会告诉学生，电流表：是事与愿违。方法是将学生学习从“要我学’’到“我要学’’；的接线柱不能接错、电压表不能超过量程、；3·盲目使用“商业课件”，不顾自己教