欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:52821934
大小:24.17 KB
页数:5页
时间:2020-03-30
《语文校本教研计划.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、夹沟中心学校本部校本教研工作计划(2010——2011学年度第二学期)一、指导思想在上学期校本教研制度建设的基础上,抓制度落实,谋求方式创新,扎实有效地推动校本教研工作健康发展,构建有利于教师成长的校园文化环境,以提高教师专业化水平和教学质量为目标,以主题化校本教研为重点,优化课堂教学,全面提高教育教学质量,实现学校和师生素质内涵的全面、持续、有效发展。二、关键词本学期的校本教研主题系统细化为:课前:如何指导学生预习的方法;如何评价学生的预习;如何搞好课前的集体备课;如何评价集体备课;个性化教案的检查指导。课中:如何导入新课?如何创设问题情境?如何搞好学生合作、
2、探究学习?如何发挥教师的主导作用?如何处理好主体与主导的关系?课中如何评价学生的学习?如何处理好多媒体课件与导学案的关系?课后:批改好每一次作业;作业的留批;如何搞好拓展性学习等。三、教研方式1、让开放教学、开门听课、开诚布公、开心合作成为一种常规化的教研文化;让关注常态课教学、研究常态课教学成为一种日常化的教学文化;让教师对课堂教学的追求、反思、历练成为一种普遍化的教师文化。2、以联片教研为交流平台,通过校际评课、校际互访、校际专研、校际同行等多种模式,以课堂为阵地,零距离地聚集课堂教学,面对面地互动交流,切实提高教师的教学水平。3、抓实课题研究,实现新突破,
3、推动课程改革要切实抓好学科课题的推进工作,及时总结研究成果,积累材料。结合高中新课程改革,加强校本课程课题研究,依次为契机,推进校本课程开发和管理工作。4、落实集体备课。集体备课已成为校本教研活动中的“亮点”,它作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,有重要作用。要重新把握集体备课的内容,确立集体备课制度,形成集体备课的习惯,评价备课过程,提高集体备课的实效。5、课例研究。课例研究是最经常、最普遍、最有效、可操作性强的实践研究,是教学研究的基础和载体,是教师专业发展的重要途径。要继续有计划分层次逐级开展课例研究活动,把学校教研的重点放在课例研究
4、上。结合本校实际制定出科学有效的课例研究实施方案,并进行扎实有效的研究。四、教研要求1.制定教研工作计划,按照“四定三有”(定时间、定地点、定专题、定主讲人;有检查、有考核、有记录)的要求,确保教研组研讨的时间。2.规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一:做好一次集体备课中心发言,上好一堂教学研讨课,写好一篇教研总结,每次听教研课后写一份评课心得。同时要填好教研活动手册。3.认真开展好教研活动。努力使教研活动体现三化:活动时间经常化,活动内容专题化、活动主题的序列化。集体备课注重三个结合:与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合,与学校课题研究相结合
5、。开展校本研修活动,探索解决新课改中遇到的问题。认真组织校本研究培训,采取专题讲座、案例反思、自主学习、行动研究等多种形式,进行校内自主培训,把新理念变成教学行为,提高教师实施新课改的能力和水平。附:行事历第一周(2.21——2.27)1、通报语文校本教研计划;2、开展语文教研活动;3、组织教师参加“班主任专题报告会”。第三周(3.7——3.13)1、组织语文教师理论学习;2、语文教研组活动(听评课活动一(1)班语文;六(1)班语文);第四周(3.14——3.20)听评课活动(一(2)班语文;六(2)班语文)第五周(3.21——3.27)听评课活动(二(1)班语
6、文;五(1)班语文)周三:语文教研组理论活动学习。第六周(3.28——4.3)1、班主任工作主题活动;2、听评课活动(二(2)班语文;五(2)班语文)第七周(4.4——4.10)1、语文组理论学习活动。2、听评课活动(二(3)班语文;四(1)班语文)第八周(4.11——4.17)1、语文观课议课活动(国培教师负责);1、农远资源利用专题研究活动(模式二研究活动)第九周(4.18——4.24)1、语文组理论学习;2、听评课活动(三(1)班语文;四(2)班语文)第十周(4.25——5.1)听评课活动三(2)班语文第十二周(5.9——5.15)农远资源搜集利用专题活动
7、(对模式一、模式二的探究)第十三周(5.16——5.22)1、低年级铅笔字比赛,中高年级钢笔字比赛;2、写字教学的探索与思考第十五周(5.30——6.5)1、语文教研组理论学习活动2、写字教学专题研究(每人撰写一份写字教学小结)第十七周(6.13——6.19)1、优秀教案、作业展评活动;1、阅读教学专题研究活动。第十八周(6.20——6.26)开好校本教研工作总结会上交校本教研学习笔记、每人上交一份校本教研总结.
此文档下载收益归作者所有