浅谈如何做好语言文字规范标准教学.docx

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1、浅谈如何做好语言文字规范标准教学 作为一名小学语文教师，身负重责。因为刚入学的小学生要学习语言文字，语言文字是否规范标准关系着他们的一生。教师是语言文字规范标准的传递者，教师不仅要提高自己对语言文字规范的认识，也承担着让学生学习规范化语言文字的任务。那么，在教学中如何对学生进行规范标准的语言文字教学呢？下面我谈谈自己在平时教学中的几点做法：一、规范口头语言从“口语交际课”上通过学生听话、说话，在动态的口语交际中，规范口头语言。首先，规范学生的地方方言。“口语交际”使用的是“口语”，是普通话。走进校园、大型公共场所都应该使用标准

2、普通话。说准普通话是“口语交际课”的第一要义。接着，规范口语交际的“语义”。“口语”具有明显的个人色彩，而运用口语交际则使“个性色彩的口语”语义进入一个共同的语言系统。因为口语交际所使用的词汇，只有是规范的词汇，才能成功地进行交际。如我班王萌同学用“香甜甜”描述水果的味道。“香甜甜”这个词明显是带有该同学个人色彩的“口语”。这时，张婷同学纠正：“香甜甜”应说成“又香又甜”。于是，王萌同学便知道了一种规范的说法。最后，规范学生的“语法”。这里所说的“语法”，并不是语法书讲的“语法”，而是语言心理学所说的学生“语言感”。每个人在进

3、行口语交际时，并不是学会了许多句式，而是具备了这种“语言感”。这样在说话的时候就不会用错词。我教的学生大多是从小生长在农村，所以口语的表达能力都较差。但作为一名教师，我会尽心尽力的帮助学生改过。一、从基础知识抓起首先必须做到率先垂范的作用，教师在板书和作业批改中必须书写规范，用字用词准确恰当，不带笔、不草书，不乱写简化字和繁体字，身正重于言教。在课堂教学中我让学生掌握好字的间架结构和笔画顺序，让学生掌握使用语言文字标准的基础知识。我采用激发式、鼓励式、引导式教育学生把字写规范美观，首要任务就是正确掌握汉字的笔画顺序。除此之外，

4、还要掌握汉字的间架结构，汉字的部首，这样写出来的字才会美观。例如在教学“涩”的时候，我先让学生观察生字，然后强调这个生字是左右结构，部首是三点水，在集体数一数这个字的笔画数并组词。在学生写的时候教师指导“涩”在田字格中左窄右宽，然后教师进行范写，学生进行描红，收效会更好。每教学一个生字都采用不同方法教学指导，久而久之学生的书写能力就培养出来了。基础知识也会变得牢固了。二、在平时教学中，加强形近字的辨别学生在写字的过程中经常会出现错别字，怎样才能让学生少写错别字，准确的写出规范标准的汉字呢？这就要在平时的字词教学中加强形近字的区

5、别教学。例如教学生字“废墟”的“墟”时，就要注意把它和“虚心”的“虚”区分开来，这是一个形近字，就要从它的偏旁进行区分，“废墟”就是与土有关，所以是提土旁。另外，像“帐篷”的“篷”与“莲蓬”的“蓬”学生总是分不开，在教学的时候，我说“帐篷”可供人休息，要扎得牢靠，就要用到竹子顶住，所以帐篷的头顶上有竹子，那么“帐篷”的“篷”就是竹字头。而莲蓬是长在水中的，边上有水草绕着，所以“莲蓬”的“蓬”是草字头。这样一来，学生记得清楚以后就不会在写错了。总之，规范学生的语言文字必须从小抓起。教师率先垂范、言传身教，是落实语言文字规范化的关

6、键因素；课堂教学是规范语言文字的主阵地。我们要让每一个孩子都动起来，敢于发表自己的见解，培养他们的口语表达能力和正确书写的能力，作为一名小学语文教师，我们必须多动脑子，多想办法，打好语言文字的“攻坚战”，为学生打下扎实的、规范的语言文字基础，弘扬中华民族的文化传统，让他们成为一个能够使用规范语言文字的接班人！