PEP人教版小学英语六年级第一单元Read-and-write教学设计.docx

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1、授课时间2017年9月14日授课班级六（2）班授课内容Unit1HowcanIgetthere?—Readandwrite教学目标知识目标：能够结合上下文正确理解文本信息，在语境中理解生词的意思，并能按照正确的语音语调来朗读课文。能力目标：在理解的基础上复述课文并结合生活实际自主创编对话。情感目标：培养学生乐于助人的美德和团体协作的意识。教学重难点重点：1.正确流利地朗读文本并结合语境理解文本大意。难点：在理解的基础上复述短文并结合生活实际自主创编对话。教学流程教师活动学生活动设计意图Warming-up

2、:游戏：飞机大战参与热身游戏通过游戏的方式巩固旧知，调动学生积极性。Presentation:通过创设去动物园参观却迷路了的情境，引出map，进一步感知古代人们利用stars和compass来认路，从而过渡到现代的GPS，导入本课主题—RobinhasGPS.初步了解和感知GPS的意思。由熟悉的map过渡到stars,compass和GPS这些生僻的词汇，初步感知的同时也能激发学生兴趣，引发学生的进一步思考。Practice:1．略读（Skimming）：回答问题：What’sRobin’snewfeat

3、ure?1.跳读（Scanning）:圈出关键词，完成课本P9习题2。2.精读（Intensivereading）：划出关键句，梳理文本内容，完成课本P9填空习题。3.跟读（readingaftertape）：（1）跟读文章，感知语音语调；（2）在语境中进一步理解生词的意思。1.第一次读课文，感受新知，回答问题。2.第二次读课文，圈出关键词，完成习题。3.第三次读课文，梳理文本内容并尝试复述故事。4.跟读课文，模仿语音语调。通过略读，跳读，精读三种层层递进的阅读方法，一步步让学生熟悉文本，理解文本，进而达

4、到复述文本，并且通过梳理，提炼文本，进一步巩固所学。通过感知句子升降调读法，引导学生发现规律，培养学生自主探究的能力。Production:小组合作：Beaguide四人一小组，按照地图上的线路，运用所学句型描述怎样从外国语学校到达博物馆。学生参与讨论，合作交流，共同完成对话的创编。将课本知识拓展延伸到生活实际，达到学以致用的目的。关注点：1.英语课堂的评价机制；2.小组合作在英语课堂的运用。