《圆的周长》评课记录.doc

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1、新庙小学评课记录表学校新庙小学2015年12月23日学科数学授课教师方菊班级六评课人冯书培课题《圆的周长》课型新授总体评价与建议在整个教学过程中,我认为老师的教态自然、大方、和谐。语言形象、生动、流畅,普通话音准好。给人的感觉她不像是一个教师,而是一个优秀的导游,引导学生在知识的海洋中遨遨游。在整个教学过程老师始终能够应用“先学后教,以学定教”有效教学规律,创设情境,激发兴趣,认识圆的周长;充分感知,理解圆周长的意义;合作交流,探究新知,发现规律;即使反馈练习,解释应用知识;指导学生自主总结,和谐整合。在有效的时间和空间,组织、引导学生主动探究新

2、知,使学生从中感受数学发现的乐趣,增进学好数学的信心。同时应用多种教具和多媒体教学手段,有效提高了课堂教学效果。《圆的周长》整个教学设计闪光点是注重体验,让学生在动手操作中建立知识架构。体现在:1、通过学生演示怎样得出圆的周长(尺子固定,滚动圆;用绳子绕圆的一周等),至于黑板上已画好的圆,用绳子来量就出现各种困难再次引发矛盾的出现,再次激发学生的求知欲。2、小组合作活动环节,通过量学具有关圆的直径、周长,求周长与直径的比,设计表格让学生完成,在填表过程使学生经历圆周长与直径之间倍数关系的探究过程,从而对圆周率的得出有了实践性的体验,自然导出有关圆

3、的周长计算公式。3、课堂氛围相对轻松愉快,师生配合和谐默契,整节课让学生在快乐中学习,不会觉得数学课堂的枯燥。一点不成熟质疑:从学生完成表格反馈情况看,学生对于表格里面出现三组数据(直径、周长、周长与直径的比)误差比较大,前两个数据如果是老师给出,不是完全放手让学生去操作的话,可能得出的数会比较接近,从而达到预设的教学效果。圆周长公式推导过程难免出现一定的误差,但如果相差太大,后来是直接老师硬套给学生,那么整个填表教学过程的效果也就不大。第二点就是时间分配问题上,如果填表时间节省,可能完成例1教学任务,使课堂更充实。

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