指南针说课稿.doc

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1、《指南针》说课稿昆山高新区西塘实验小学杨丽玲一、说教材　　　指南针是教科版小学科学三年级下册第四单元《磁铁》单元第六课的内容。本课有两个活动。第一个活动主要通过阅读资料、讨论和听老师讲解，了解指南针发展的历史。第二个活动是用指南针定方向，学习和练习用指南针测定方向。同时体会以观察者定物体的方向，物体的方向就与观察者的位置有关。　　　本课从科技史角度让学生了解指南针在我国发明、发展和应用的历史，能增强学生热爱科学、热爱祖国的情感。指导学生认识和使用指南针，能培养学生动手实践的能力。本课的内容还为下一课制作

2、指南针作了知识、技能和情感上的铺垫。二、说学情学生在前面的学习中，已经知道磁铁有指示南北方向的性质，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向。他们知道指南针是中国四大发明之一，但往往空泛而模糊，并不了解概况和意义。三、说教学目标和重难点　　　教学目标：　　　1.科学概念　　　指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。　　　2.过程与方法　　　用指南针确定方向。　　　3.情感态度价值观　　　感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关；了解指南针发

3、展的历史，增强热爱祖国的情感。　　　【教学重点】　　　学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。　　　【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北等八个方向。四、说教学过程和教学想法　　　【教学过程】　　　一、引入　　　1、出示用海绵和缝衣针做成的指南鱼，让学生通过观察发现指南鱼能指示南北的特点，直接引出课题《指南针》。　　　【为指南针指示南北的原理做了铺垫】　　　二、新授（一）指南针的历史　　　1、其实，指南针是我国古代的四大发明之一，古代劳动人民早就发现了有一种矿石拥有磁性，并能指示方向，于是就

4、进行了一系列的探索。　　　2、分段学习幻灯上的资料。　　3、对指南针的发明，发表感想。【关注各个阶段指南针的共同点，让学生更明白它们是怎样指引方向的，并进行情感价值观的渗透。】（二）指南针的结构1、让学生先说说指南针的结构，再通过观察后指出观察到的结构。2、对照幻灯片分布认识指南针的三个组成部分：磁针、支架、刻度盘。并及时在实验记录单上进行反馈。【巩固学生对磁针红色部分指向北方的认识和八个方向的认识。】（三）使用指南针1、学习使用方法　　　a、放平　　　b、静置　　　c、重合　　　d、读方向【要让学生快

5、速学会指南针正确的使用方法，这是本课的难点，所以我采用分步骤教学，能帮助学生理解磁针的北极要和方位盘上的“北”重合，这样子才能根据方位盘快速判断方向。】2、实际操作　　　1、请两个学生到展示台示范。师指导。【一是对学生水平的检验，二是让学生再次学习指南针的使用方法。】　　　2、全班同学练习使用，老师报方向，全体根据方位盘上的标识用手势指示方向。【先进行简单的练习，建立学生自信，并感受“重合”后方位盘的作用。】　　3、到室外去测量，看看国旗和大门在我们的什么方向。　　　4、回教室交流汇报。【多次巩固，由易

6、到难，激发学生学习的兴趣。】（四）总结延伸1、寻找磁铁的活动。2、课后探究分辨磁铁与铁的活动。【将最后的活动留给学生课后去思考和探究，将科学课堂延伸到课后，激发学生的探究兴趣，也使科学学习的氛围更加浓厚。】