小学班级自主管理方案.doc

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1、苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。班主任应该给学生提供一个自主管理，自主教育的机会，让学生自我成长。小学阶段学生的自主管理，主要利用班级常规管理的强制，认同及内化形成，对学生进行行之有效的行为训练；利用班级文化由学习型到文化型的建设，对学生进行思想及学习方法的有效教育，同时结合班级的文化建设，对学生进行思想及学习方法的有效教育，辅助配合班级活动，集体游戏对学生的学习及心理开展教育引导，最终营造出一种“人人为集体”的班级凝聚力，达到学生的自主管理的目标。1：日常行为习惯的培养大家都知道，在“志当存高远、行须始足下”，正所谓“一屋

2、不扫，何以扫天下”。大事须从小事做起。无有规矩，不成方圆。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自主可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”小学生行为习惯的培养是小学教育中不可缺少的一部分。在班集体中不但应有集体的制约，同时还应该对自己进行客观的评价。针对我们班现在日常行为出现的问题，在这学期我们班实现了日常行为客观自我评价十二条原则，是班级在日常行为方面的自主管理有章可循。（1）原则的制定对我们班整体进行了一个月的观察，发现

3、班级中存在的很多的问题与不足。例如，课堂听课不认真，有搞小动作的，说话的；同学之间有时不能和睦相处，有打架的，骂人的；体育锻炼参加的不积极；学校要求的着装与队标佩带不合格，值日不认真等多方面存在的不足。不足存在的原因很多，但究其根本是没有形成良好的日常行为习惯。针对以上不足，经过仔细的思考，制定出规范学习日常行为习惯的十二条原则。即：课堂参与、课堂纪律、课前准备、值日评定、团结同学、尊敬师长、体育锻炼、校服统一、队标佩带、进出楼、课间站排等原则。（2）建立一支负责能干的班干部队伍魏书生老师说过，“班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于

4、班级工作的干部”。是的，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。因此在实行“十二条原则”之前，班主任要因势利导，使班级形成有序的管理网络。在学生自主管理中，责任明确，如：如由体委负责进出楼的纪律；值日组织负责每天值日工作的评比；有的负责课前准备，有的负责课间站排……只要是跟原则相关的都有人去监督。（3）及时的监督与自我客观评价有了好的纪律原则之后，监督也要及时。每天我都会利用晚上放学前的几分钟时间，会依次让同学把自己今天监督到的结果，公布出来，同时我也把我看到的问题提出来，然后同学们根据自己的一天的表现，对自己进行客观的评定，为了保

5、证客观性，评定后不准再更改，并由同桌间互相检查。学生在自我评定中有三个等级，分别是好，一般，不好。同时，你的评定记录会在家长会上，作为你平时在校情况的依据给每个同学的家长看，使家长对自己的孩子在校的情况有很深的了解。2：班级文化建设在班级环境的布置方面“我鼓励学生创造性的设计布置教室的各个角落，班级规定每个季节都有花草，每月更换板报，“枪毙说话”……创造了一个个有利于同学们发展的良好的空间环境。3：开展各种有益健康的集体活动心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。所以我们班

6、在参加学校的集体活动之外，还在大课间的时候玩“贴人游戏”组织辩论比赛等活动。孩子们都非常喜欢参加，调动了孩子的积极性，使班级气氛活跃，有利于良好班集体的形成。心得体会：通过以上的各方面，来强化学生良好习惯的养成。维果茨基认为，学生是教育过程的主体。他指出：“教育应该是这样来组织，以便不是有人来教育学生，而是学生在自己教育自己”。只要学生养成自觉遵守纪律的好习惯，再使学生人人有事做，事事有人管，培养每一名学生都有一种为班级的争荣誉争光荣的思想。这样，明主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越

7、充分，积极性就越高，班风学风就越好。