高校双语教学的现状及走向

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1、中国地质教育223%&’()*)+),-,+’%.-)/0%.1’,(!""#年第$期!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!各抒己见高校双语教学的现状及走向李慧仙!宁波大学教务处"浙江宁波"$2#!22#摘"要!本文对高校双语教学的现状进行了分析"并对其走向做出了要么退出本科评估"要么出现一个高峰的两点预测%关键词!高校双语教学&现状&走向中图分类号!+45!"""文献标识码!."""文章编号!2""467$8!!!""##"$6"2236"5""自!""2年教育部以教

2、高*!""2+5号文件下或许是意识到双语教学形势的严峻和高校单打发1关于加强高等院校本科教学工作提高教学质量独斗的低效"部分高校开始走向联合办学之路%的若干意见2!以下简称’5号文件(#"要求’积!""5年3月"全国高校双语教学工作协作组正式极推动使用英语等外语进行教学(开始"双语教学成立"有成员学校$#所%协作组计划!""#年设立便在全国高校陆续展开"学术界亦紧随跟进%数年4万美元的双语教学奖教金$制定双语教学课程质过去"人们褒贬不一%双语教学的现状究竟如何)量评价指标$建立双语教学质量评价制度$每年在走向又是怎样)本文对此作了

3、分析和探讨%各高校设立共2""门本科课程作为双语教学项目%一"高校双语教学的现状这些举措意在缓解双语教学因缺乏师资$具体评估2A实务界指标等面临的压力%!2#教育部的文件%作为双语教学的发起人"!A学术界教育部除了’5号文件(外"还在!""!年之后的!2#双语教学概念的界定%与’本科教学评估1普通高等学校本科教学工作水平评估方案!试行#2方案(单一的内涵界定不同"学者们关于双语教学!以下简称’本科教学评估方案(#里"以相当于三的定义较为混乱"远未达成共识%按照教学语言的级指标的’主要观测点(的形式纳入双语教学%现种类$目的的不同"

4、流行的定义大致可分为’表行!""5年版的’本科教学评估方案(已将’5号文2(所示的8种!其中"学科...非语言学科或普件(对双语教学的规划逐一体现"并略有提高%通学科&’...具有该项目#%!!#高校的行动%全国高校先后参照’本科教!!#问题与对策的探讨%双语教学的问题颇学评估方案(而在本校制定所辖学院的本科教学工多"研究者一般针对部分问题"开出自己的’药作水平评估方案"并付诸实施"至今已初具规模%方(!如表!所示#%例如"浙江大学已开设245门使用外文原版教材$二"高校双语教学现状的分析用双语或外语进行教学的课程%2A教育部的文

5、件不够完善据调查"双语教学在开展之初"其成效基本上!2#双语教学的语言方式不当%’5号文件(*2+取得了学生的认同%但是"随着时间的推移"双提出"’为适应经济全球化和科技革命的挑战"本语教学的效果每况愈下"’绝大多数学生认为双语教科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专学所获得的成效并不显著"甚至有极少数同学认为业课教学($’暂不具备直接用外语讲授条件的学*!+是很不成功($’当前双语教学实施的总体效果并校$专业"可以对部分课程先实行外语教材$中文*$+不理想($’总体而言"学生对双语教学效果的满授课"分步到位%(由此可见"一

6、般被认为是推行*5+意度低(之类的评价愈来愈多%这种情势"大概与双语教学源动力的’5号文件("其实并未提及双实施双语教学深入之后"各种矛盾充分暴露有关%语教学"它所关注的是运用英语等外语进行普通学收稿日期!!""#"4!7&修订日期!!""#"8!"%作者简介!万方数据李慧仙!27436#"女"助理研究员"硕士"主要从事高等教育管理和研究工作%"总第##期李慧仙!高校双语教学的现状及走向227表N"高校双语教学的定义项目教学语言内""容种类目的序号母语外语语言学科*#+%’2本文讨论的即为在我国高校中使用英语进行教学的’双语教学(

7、*4+%’’!所谓双语教学"就是用母语和外语来进行非语言学科的教学我国高校英汉双语教学是指试图通过大量运用英语这一非母语教学语言$*8+’’进行学科教学以达到培养双语人才目标的教育%双语教学是以两种语言作为教学用语"其中第二语言不仅是作为学习对5象"而且是作为教学媒介部分或全部地运用到非语言学科的一种教学形’’’式*3+%双语教学是指将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其#*7+’’’他学科的教学"使第二语言学习与各学科知识获取同步%所谓双语教学是指同时使用两种语言...母语及第二外语!在我国主要4指汉语和英语#对同一

8、知识进行描述"从而使学生达到理解进而完全掌’’’握并且能够熟练应用的目的*2"+%专业课’双语教学(是指在课堂上利用两种语言!本国语和外国语#进8行教学的方法%目的在于使学生不仅掌握必要的专业知识和技能"而且’’’’学会用外语表达*22+%表R"高