《长方体和正方体的认识》教学设计.docx

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1、《长方体和正方体的认识》教学设计润新小学金晓静教学内容:教材:21页---22页教学目标:1、使学生认识长方体正方体,掌握长方体、正方体的特征,初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。3、能比较区别长方体与正方体的特征。通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重、难点:1、掌握长方体、正方体的特征,认识长、宽、高。2、初步建立“立体图形”的概念,形成表象。教学准备:教师:多媒体课件;长方体、正方体模型;长方体、正方体形状的

2、纸盒;长方体框架。一、导入师:同学们,在我们的生活中,有各种各样的物体。(课件:书27页冰箱、砖、楼房、衣柜电视机、包装箱等)师:冰箱、砖、楼房、衣柜电视机、包装箱这些物体都是什么形状的?(板书:长方体、正方体)师:像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体都是正方体(课件:由实物抽象出长方体图形);电视机包装箱这种物体都是正方体(课件:由实物抽象出正方体)。生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体的呢?师:这节课我们就来进一步认识长方体和正方体。(板书:长方体正方的认识)二、探究新知1、认识长方体的面、

3、棱、顶点师:请同学们首先拿出自己准备的长方体物体和老师一起来仔细观察。⑴、教师:用手摸一摸长方体是由什么围成的?学生:面。(教师板书:面)师:长方体一共有几个面?你能在各个面上分别标上、下、左、右、前、后各个方位吗?⑵、教师:请用手摸一摸两个面相交处有什么?学生:有一条边。教师:这条边称为棱。(板书:棱)数一数一共有几条棱?⑶、教师:请摸一摸三条棱相交处有什么?学生:尖。教师:相交的这点称为顶点。(板书:顶点)一共有几个顶点?2、研究长方体的特征⑴、观察、交流:师:现在我们已经知道了长方体各个部分的名

4、称,那长方体具体又有那些特征呢?请同学们用自己的长方体,参考讨论提纲来研究长方体的特征,将结果填在表格中。⑵、汇报、展示:面:师:长方体一共有几个面?每个面是什么形状?有特殊情况吗?(相对两个面是正方形)师:那些面是完全相同的?棱:师:长方体有几条棱?哪些棱长度相等?顶点:长方体有几个顶点?长、宽、高师:相交于顶点的三条棱的长度相等吗?相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫着长方体的长、宽、高。(课件演示长、宽、高)3、研究正方体的特征:(1)、观察、交流:师:刚才我们围绕长方体的面、棱、顶点研究了长方的

5、特征,你能用同样的方法研究出正方体的特征吗?(2)、汇报、展示:面:6个完全相同的正方形。棱:12条棱长度都相等。顶:8个。(3)、师:让我们来对比长方体和正方体的特征,说一说它们的相同点与不同点。(4)、学生讨论后归纳:长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同;在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。(5)、师:看一看长方体的特征正方体是否都有?那我们可以说长方体和正方体的关系是?学生:正方体是特殊的长方体。教师板书集合三、课堂练习:结合课本练习《长方体和正方体的认识》教学反思润新小学金晓静《长方体

6、和正方体的初步认识》,是学生由平面图形到立体图形的一次过渡,也是学生学习其它立体图形的基础。是学生对图形认识的一个转折点,它从平面图形过渡到立体图形,从计算面积到计算体积,而且对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。学生在空间方面的认识从二维发展到了三维。虽然说长方体在学生的身边随处可见,但是要发现它的特征,还是不怎么容易的,特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说,是比较难理解的。回顾整个教学过程,有以下几点值得自己回顾和总结。1、遵循学生认知规律,正确把握教学起点本节课我是在充分研读教材、分析学

7、情的基础上展开教学的,充分尊重了学生的已有知识,遵循学生的认知规律、学习经验、学习兴趣,恰当地把握了教学起点。例如本课在导入时,以尊重学生原有知识经验为基础,开门见山设计了辨认生活中那些物体是长方体、正方体,然后直接转入长方体正方体特征研究,避免了教学拖沓、使学生迅速进入学习的重点。2、注重动手操作,让学生积累空间观念。长方体正方体的认识在几何形体知识属于直观几何阶段,教学时我注重引导学生动手操作实践,让学生在看一看、摸一摸、认一认等实际操作中,使自己的多种感官参与活动,丰富自己的感性认识,掌握几何形

8、体的特征,不断积累空间观念。3、教会知识,更要教会获取知识的方法。本节课的题目是长方体和正方体的认识,但在教学设计上我把重点放在长方体的研究上。教会学生研究的方法、得出长方体的特征,然后让学生用类比法参照长方体特征研究过程研究正方体的特征,最后进行两者之间的异同比较完成新知识的学习。这种过程的设计既留给了学生足够的自主探究的空间,同时又教会了一种知识探究的方法。学生学会了知识,也提高了能力。4、教学中的一些不足。⑴、老师对学生引导太多,放手太少。在研究探

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