《长方体和-正方体的认识》教学设计

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1、苏教版六年级数学上册第一单元《长方体和正方体的认识》教学设计教学内容：课本第1〜2的例1、例2和“练一练”，练习一1〜5题。教学目标：1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体的面、棱、顶点以及高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。2、在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念,发展数学思考。3、培养探索精神、合作意识，并获得良好的情感体验。教学重点：认识长方体和正方体的面、棱、顶点以及高的含义。教学难点：掌握长方体和正方体的特征。教学准备：准备长方体和正方体形的模型、框架、课件、长方体和正方体的纸盒等。教学过程：一、联系实际、导入新课1、师：（出示平面图形和立体图形）认识这些

2、图形吗？给下面这些图形分类，说说分类的依据。（课件演示）2、老师拿的这些物体属于立体图形中的哪一种？（长方体）引入：今天这节课我们来进一步认识立体图形中长方体的有关知识。（板书：长方体的认识）（课件出示学习目标）二、自主探索、初步感知1、探究长方体的特征。（1）出示例1的四张图片。师指岀：像这样的形状就是长方体。问：生活中还有哪些物体的形状也是长方体？学乞举例。（2）认识长方体各部分名称。小组观察长方体和自学例1后，让学生指着模型说一说哪些是而？哪些是棱？哪些是顶点？（3）认识长方体的特征.a.小组合作学习。四人一小组合作，一边操作一边思考问题。师：同学们根据自己准备的学具看--看、数--数、

3、量…量、剪…剪、比一比，小组合作学习。（教师对学生的操作应给予充分的肯定及鼓励。）问题提示：①长方体有几个面？你是怎么数的？每个面是什么形状的？哪些面是完全相同的？最多能看到几个面？你怎么知道的？②长方体有几条棱？你是怎么数的？哪些棱长度相等？你怎么知道的？③长方体有儿个顶点？你来数一数。b・小组讨论交流。c・老师找学生分组板书面棱顶点的特征。（师适当帮助学生）d・学生汇报结果。（4）认识长方体的立体图。师：下而我们把这个长方体画下来。（课件出示透视图）问：明明6个面都是长方形，为什么除了前后两个面其余四个面都画成平行四边形？生：（电脑演示直观图）我们在作图时，除了前面和后面外，其它各面都画成

4、平行四边形。实际上表示的却是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）。（出示立体图）看不到的面我们用虚线表示。（补充虚线）2、认识长方体的长宽高。（1）岀示长方体框架，观察它的十二条棱可以分成儿组？怎么分？学生交流汇报。（师揭示长方体的长宽高）师指出：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长、宽、高。通常把水平方向的两条棱中较长的叫做长，较短的叫做宽，把竖直方向的一条棱叫做高。练练手：（课件演示）拿长方体模型横放、竖放、侧放，并让学生指出在不同摆放的情况下的长、宽、高，告诉学生不管相交于哪个顶点的三条棱，都可以叫做这个长方体的长、宽、高。提问：长方体有几条长？几条宽？几条高？（2）选择一个长方体实

5、物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。3、认识正方体。（1）（出示正方体）师：同学们，我们已经认识了长方体，并知道它的特征，那正方体又有什么特征呢？先小组自主观察、探究。再小组汇报交流。（师板书）（2）师：通过我们的学习知道了长方形和正方形的特征，那它们有哪些相同点和不同点呢？同桌互相说一说，指名汇报。出示长方体和正方体的关系图。三、反馈练习，巩固知识。1、抢答游戏：（电脑出示）举出周围近似长方体的物体，看谁在规定的时间内说得多。2、填一填：特征练习。3、想一想：下面每个物体的长宽高各是多少？问第1个图：前面的面积是多少？后面呢？第二个图，左面的面积是多少？右面呢？第三个图上而的而积

6、是多少？下而呢？四、尝试总结，联系生活。师：同学们，通过今天的探究你有什么收获？（学生汇报）师：让我们欣赏一组生活中长方体的图片吧。长方体在我们的生活中真是无处不在，这些建筑物、工艺品、生活用品、电子产品都是人们根据长方体的这些特征做出来的，数学知识源于生活同时也为我们的生活服务。板书设计：长方体和正方体的认识