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1、2003年7月外语教学与研究(外国语文双月刊)July2003第35卷 第4期ForeignLanguageTeachingandResearch(bimonthly)Vol.35No.4X从反应类型看词汇习得解放军外国语学院 张淑静 提要:本研究旨在通过调查第二语言学习者对某些词的反应来透视词在大脑中的表征,以及这种表征所反映出的词汇习得方面的问题。结果表明,英语专业高年级学生的自由联想测试反应中,仍有大量语音反应及其它一些无法归类的反应,说明这些词还没有在二语(英语)中建立起各种有意义的联系。造成这种状况的主要原因是母语中介。因此学习者必须有意识
2、地避免母语的中介作用,并及时对已有词汇知识进行重组,以使心理词汇的结构更合理,更利于词汇的提取。关键词:心理词汇、反应类型、母语中介、词汇重组[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]100020429(2003)04-027527刺激词有一种修饰、搭配联系,通常不属同一词0.引言性,比如dog2bite,dog2bark。语音反应,则只在随着词汇研究在应用语言学中地位的提语音上与刺激词相似,而没有任何语义联系,如高,心理词汇在心理语言学中的地位也有所提dog2bog。前两种反应均属有意义联系,后一种高。心理词汇的研究主要集中在词汇提取和储则无
3、任何意义。存两个方面。这两方面的研究又都以母语词汇对二语词汇研究影响较大的学者要数Paul的提取与储存为主。也有大量学者致力于双语Meara。他利用自由联想测试进行了一系列研心理词汇的研究,调查两种语言是独立储存,还究,得出的结论是:二语学习者的反应类型与母是混合储存。相对而言,专就第二语言心理词语者的反应类型有很大差异。主要表现在三个汇进行的研究要少得多,主要因为长期以来人方面:1)二语学习者心理词汇中词与词之间的们有一种错误认识,想当然地认为二语与母语联系不如母语者的那么紧密;2)语音在二语心心理词汇的运作方式一样,是一种默认状态。理词汇中的作用似
4、乎要大于其在母语者心理词事实表明,二语心理词汇的运作方式要复杂得汇中的作用;3)二语心理词汇中词与词之间的多。人们对这方面的了解还十分有限,需有大语义联系与母语者有系统的差异(Meara量研究提供更多证据。本文即通过调查二语学1982)。习者对某些词的反应来透视词在大脑中的表在很长一段时间内,这一结论被广泛引用征,以及这种表征反映出的词汇习得问题。(见Carter1987;Channell1988;Gass&Selinker1994),很少有人提出异议。然而,无1.母语者与二语者的反应类型论是母语研究还是二语研究的结果都对这一结在心理语言学研究中,人们
5、主要区别三类论的可靠性提出了挑战。使用低频刺激词对母反应词:聚合型反应、组合型反应及语音反应。语者反应类型进行调查的结果表明,即使是母所谓聚合型反应,是指那些与刺激词词性相同语者也产出大量的语音反应。Stolz&Tiffany的反应,如dog2cat,dog2animal。组合型反应与(1972)调查了一组母语大学生对低频刺激词的X导师李绍山教授阅读了本文初稿,并提出了修改意见,在此深表感谢。·275·©1995-2004TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.2003年
6、 外语教学与研究 第4期反应,发现这些母语者产出了一些非常幼稚的不全面的。反应,包括语音反应及一些无法归类的反应。有些研究即使考虑到了词频问题,也没有Postman(1970)找到了更多证据表明成人把受试对刺激词的熟悉程度考虑进去。二语学母语者会产出幼稚的反应。Postman收集了习者心理词汇的个体差异有时会很大。一个人1000个母语者对根据频率高低分成4组的名可能认识一些高频词,却不认识一些常用词。词的反应。结果发现,在对低频词的反应中,存某一个特定的词,对于某个受试来说可能很熟在一些仅在读音上
7、与刺激词相似的反应及一些悉,但对于另外一个受试来说可能根本就不认无意义的反应。识。而不同熟悉程度的词,正如SÊderman对二语学习者反应类型的研究也对Meara(1989)所言,会诱发不同的反应词。因此,使用的结论提出了挑战。SÊderman(1993)对比了自由联想测试来调查心理词汇的性质,必须考一组母语者和一组高水平二语学习者对两组刺虑受试对刺激词的熟悉程度(Wolter2001)。激词(高频词和低频词)的反应。结果表明,虽2.研究设计然在两种情况下母语者所产出的聚合型反应略高于二语学习者,但均无显著差异。2.1 受试 某外语学院英语专业四年级学
8、生。MarÓchal(1995)调查了两组母语为英语的共有两个自然班44人参加。但听2说组中有
