（江苏专用）2020高考语文二轮复习散文阅读第1讲“读懂”层面2考点——理清思路，解读形象课件.pptx

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1、理清思路突破行文思路、句段作用2考法解读形象突破特点、作用2考法目录CONTENTS考生答案考生答案阅卷评析题目要求“梳理作者的心理变化过程”，应该在通览全篇的基础上，用自己的话概括出不同阶段作者的心理状态，并在文中提炼出相关的依据。本样卷答案只是概括出了心理变化的原因，没有真正提炼出心理变化的过程，且答案要点不全面。解答本题时应注意以下两步：第一步，锁定答题范围。作者心理变化的过程主要集中在文章的第③段到第⑫段之间。第③段中有明确表现心理状态的“心神不宁”“小心翼翼”“诚惶诚恐”“毕恭毕敬”等词语。第

2、④段“钧瓷上的一束束光直接打开了我的心室”“有一种疼痛”体现出作者的心理。第⑦段“那是幻想与火神共同的勾画，是一种匪夷所思的超越和飞翔，充满了翻空出奇的期待、异想天开的盼望”表现出作者充满期盼。第⑧段“火的惊喜、幻想的惊喜、等待的惊喜的到来，一次次竟是那么不容易”等语句体现出作者心灵受到的震撼。⑨⑩两段字里行间充斥着作者的赞叹感慨之情。⑪⑫两段体现出作者心情归于“安宁与沉静”。第二步，在以上分析的基础上，归纳概括，分条作答。这类题目的题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“心理变化”“心理感受”“情感

3、变化”等表答题方向的名词。暗考型这类题目的题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“写作思路”“构思”等表答题方向的名词。明考型心理词(感情词)组合法：首先也要结合文本的层次或线索，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组合成合理的先后顺序。[提示](1)有的心理词(感情词)需要从原文中提取，有的则需要根据文本内容进行概括；(2)在梳理心理(感情)变化时，最好还要答出这种变化的原因，如上面题目。暗考型2.寻找线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理，表述时可按照如下思路：文章围绕……(线索

4、)，首先写了……，其次写了……，最后写了……。1.划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，然后利用一些连词连贯地表述出来：文章开头写了……，引起……；接着(“其次”或“然后”)写了……，与上文(或“下文”)……；最后写了……。明考型①点明全文中心，统领全文；②句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。点睛句①篇末点题，卒章显志；②升华情感，深化主题；③暗示主题或强化作者感情；④照应前文，结构严谨；⑤委婉含蓄，意在言外，发人深思。结尾①结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用；或照应开头，或照应结尾；

5、总领(引起)下文。②内容上扩展思路，丰富内涵。(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)中间①开门见山，点明题旨；②奠定基调，引起下文；③为下文作铺垫；④提供背景，渲染气氛。开篇①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用；③在表达上，运用反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。反复出现的句子①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。插入段考生答案本样卷答案主要问题是作答不规范，

6、考生不知道句段作用题的答题角度，不知分点作答，统而答之。解答此题要从结构、内容和效果(读者角度)上去作答。设题是文章最后一段，从结构上看，应该是照应开头，开头说了“旧年最末一个晚上”，结尾写“凌晨四时，整个清迈小城在宁静的沉睡中，新的一年悄悄开始”。从内容上看，作者一直写对于时间的感悟，结尾借行程继续写出了作者对时间的感悟，表明作者对时间的测量和思考无处不在。从表达效果上看，以“我在想，在古老的湄公河上啊，时间用什么测量”这种疑问句结尾，能引发读者的思考，对读者有一定的启迪。阅卷评析考生答案本样卷答案有

7、三处地方导致失分：要点①②是直接引用文章原句作答，没有进行精练准确的归纳概括；要点④⑤有重复现象，需要结合内容做同类归纳；答案要点有遗漏。做题时要注意把握题目中“优秀的作家”“品格”。回到原文可以发现,文章开宗明义,“真正的作家天生应该是个水手”,所以解答本题也就是归纳概括“水手”的品格。先浏览全文,标画出能显示“作家”“水手”的“品格”的语句；然后归纳概括出答案。第①②段中,与品格有关的句子有“一生都在生活的激流中搏斗”“长长的流浪，无边的海洋或漫漫的大河，水声,涛涌，遇险与生还”；第③段中，与品格有

8、关的句子有“作家是思想者、记录者”“长于行动”“躯体也要在这无边无际的世界上流荡才好”“冲刷出那难忍的欢乐和痛苦的歌声”。根据这些句子可概括出答案的前两点。以此类推，可以归纳出其余的答案要点。阅卷评析考生答案本样卷答案要点基本齐全，最大的失误是内容表述过于单薄。简答题的回答要在提炼出内容要点的基础上，结合文意做必要的分析，否则就会出现不该失分而失分的情况。如要点①，要结合文本分析出作者由花想到少女的构思过程，体现出象征手法的运用。其他两个要