第一讲 现代教育技术概述

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1、现代教育技术EducationalTechnology主讲教师：刘巍巍课程性质/学分/课时课程性质：公共基础课学分：3课时：48课程教学目标1.理论知识方面认识现代教育技术在21世纪教育教学中的地位和作用，掌握教育技术的基本概念与基本理论；理解常规教学媒体、多媒体教学系统的基本特性并会应用；具备开发多媒体课件、利用Internet教育资源开展教学的初步能力；掌握教学设计的基本方法；具有将现代教育技术设施运用于教育教学改革的意识与能力。课程教学目标2.实践技能方面教学设计实践多媒体素材的加工与处理多媒体演示文稿Powerpoint考试

2、及考核1.考试成绩：70%2.平时成绩：30%第一章：现代教育技术概述本章学习目标与要点学习目标：现代教育技术的概念现代教育技术的产生和发展现代教育技术的理论基础现代教育技术的研究范畴及应用领域现代教育技术的发展趋势Outline：第一节教育技术概述第二节现代教育技术的理论基础讨论：你眼中的“教育技术”？第一节教育技术概述一、教育技术的定义1、什么是教育技术媒体技术“技术”包括：有形的物质工具无形的非物质的技能方法系统技术关于教育技术的AECT‘94定义：InstructionalTechnologyisthetheoryandpr

3、acticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.目前国内一般将上述定义译为：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。2、教育技术的内涵根据上述定义可以看出教育技术的内涵包括以下几点：（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件支撑技术3、教育技术的研究内容包括学习过程和学习资源的设计

4、、开发、运用、管理和评价等五个方面。4、相关概念比较（1）教育技术与电化教育电化教育着重于根据教育理论对媒体的设计与优化。而教育技术的范围更广一些，则包括学习的理论以及技术、管理等方面的内容。（2）教学技术与教育技术EducationalTechnologyInstructionalTechnology“教学”主要和教、学问题有关，只是“教育”的一部分。“教育技术”则可以保持一个更为广泛的领域范围。（3）、教育技术与现代教育技术原本无现代之分，现代为了突出近年来的发展和关注最新的技术在教育中的应用。二、AECT定义的发展（一）、AECT2

5、005定义Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。AECT‘94定义：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实

6、践。（二）、新界定与AECT'94定义的比较1、提出的背景不同理论基础不同：新界定是完全有意识地建构在建构主义之上。技术基础不同：网络技术空前发展。2、内容表述上有了变化（1）instructional改为了educational（2）study替代了theory（3）新界定在"practice"前面加了限定词"ethical"三、教育技术的产生与发展1、国外教育技术的发展与名词演变教育技术早期发展阶段的特征就是各种技术设备的研究与应用，而且传媒硬件的发展应用一直是教育技术中很重要的研究方面。（1）.视觉教育阶段（20世纪初～30年代）19世纪末，科学

7、技术的迅速发展和科技成果引进教育领域，对教育技术的发展产生了深刻的影响。照相、幻灯、无声电影等新媒体相继应用于教学，向学生提供了生动的视觉形象，使教学获得了不同以往的良好效果。1906年美国宾夕法尼亚州一家公司出版了《视觉教育》一书，介绍照片拍摄、制作与使用幻灯片，这是最早使用“视觉教育”术语。（2）.视听教育阶段（20世纪30~50年代）20世纪30年代后期，无线电广播、有声电影、录音机先后在教学中获得应用，人们开始在文章中使用视听教育的术语。1947年美国教育协会视觉教学分会正式改名为视听教育分会。（3）.视听传播阶段（20世纪50～60年代）由拉

8、斯维尔等人在20世纪40年代创立的传播学开始影响教育领域，有学者将教学过程作为信息传播过程加以