《我与地坛》教案.doc

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1、板浦高级中学高一年级语文《必修二》导学案（教师版）课题：《我与地坛》时间班级姓名一、基础知识积累：1.给下列加点字注音。宿命()坍圮(）（)亘古()捋着()熨帖(）（)猝然()倔强(）（)狼藉()慰藉()隽永()恪守()焦灼()答案：sùtānpǐgènlǚyùtiēcùjuéjiàngjíjièjuànkèzhuó2.依据拼音写出正确的汉字。缘______（fèn）蝉______（tuì）窸窸______（sūsū）______（zuò）落余______（xiá）荒______（pì）安______（xiáng）答案：分蜕窣窣坐暇僻

2、详3．解释下列成语的含义。(1)失魂落魄：______________________________________(2)专心致志：____________________________________(3)急于求成：_________________________________(4)身临其境：_____________________________⑸声名狼藉：________________________________《我与地坛》第38页答案：失魂落魄：魂、魄：旧指人身中离开形体能存在的精神为魂，依附形体而显现的精神为

3、魄。形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。急于求成：不顾一切地想马上取得成效。身临其境：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。声名狼藉：声名：名誉；狼藉：杂乱不堪。名声败坏到了极点。4.填空。《我与地坛》的作者是______，当代作家。1979年，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。代表作____、_____分别获得1983、1984年全国优秀短篇小说奖。答案：史铁生《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》二、课文探究导引：1.“我”进入地坛时的精神状态如何？提

4、示：颓废、迷惘。2.当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？提示：《我与地坛》第38页他在想人为什么要出生，现在是否应该马上去死以及如何活着的问题。人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。3.文中记录了母亲去世后，“我”摇着轮椅在园中度过的一天，作者为什么要这么写？提示：从清晨到白昼，从午后到傍晚，从日没到月升，“我”走遍了这园子的每一个角落，一切都像往常一样，但是母亲却已经离开了“我”，一切都不曾改变，但母亲却永远不会再来找“我”了。“我”的内心

5、充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。到此时“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说有多么重要。但是，已经来不及了。板浦高级中学高一年级语文《必修二》教案课时编号：001课题：《我与地坛》第一课时主备人：武传胜备课时间：2010年11月14号使用时间：教学目标1.熟读课文，把握文章的脉络线索，品味文章中的一些比较含蓄的语言。2.理解文章的情与景的内在关系，培养学生主动探究问题的能力。3..体会作者遭遇重大打击后的心路历程，引发学生对人生的顽强精神和亲情的思考。《我与地坛》第38页教学重点1、理解

6、作者是如何从地坛中得到启发的，理解“我”、“地坛”之间的关系。教学难点1、对“我与地坛”的内涵理解。学法指导研读法：自主学习，反复研读，思考探究。教学过程个人复备一、导入：我们总是在忙碌中度过每一天，以至于来不及思考我们自身生命的意义、生活的意义，来不及体味在我们的周围时时处处存在着的生活的温情。我们常常会对现状抱怨、会不满，对许多情感逐渐冷漠。或许我们只有在受到某种打击和挫折时，才能真正体察生命的意义、生活的意义，才能感悟到许多过去不曾感悟到的情怀。作家史铁生的《我与地坛》是带有自传色彩的散文，是他在“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双

7、腿”，遭受了命运残酷的打击之后十五年间对生命的思考所得，他思考的核心就是人如何看待生命中的苦难。这种思考既是他个体对生命的沉思，沉思所得又会带给我们许多心灵的震撼。《我与地坛》第38页板书课题：我与地坛二、检查预习：（一）读了这篇文章，对作者有没有新的认识？（作者介绍）史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年(18岁)去延安地区插队落户。20岁时，因腿疾住进了医院，那天是他的生日，从此他再没站起来。1972年（21岁）因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。他在做了七年临时工之后，转向写作。1983年他发表了《

8、我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家。作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。在突然而至的人生悲剧面前，有着相当文化修养的史铁生，产生这样的信息：“我们不能指望没有困境，可我们能够不让困境扭曲我们的智慧。”他的作品