裁剪得当展魅力 深悟文本拓内涵.doc

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1、裁剪得当展魅力深悟文本拓内涵——评析三上《美丽的小兴安岭》一、教材简析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。二、学生分析：三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行

2、段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。新《课标》指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《美丽的小兴安岭》辞藻华丽、意境优美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到这些，必须创设美的课堂。三、教学目标：1、

3、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。54、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。四、教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。五、教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。六、教学实录：（一）激情导入1、师：同学们喜欢旅游吗？老师今天带大家到美丽的小兴安岭去旅游哦!（板书课题）2、学生字词认

4、读：词语加油站。3、媒体显示兴安岭美丽风景。（二）初知课文：1、师：现在请大家快速浏览课文，看看文章是按什么顺序写的？2、学生汇报学习结果。生：春、夏、秋、冬。[点评这时学生会认真通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也达到了“教育无痕”的境界]（三）重点品析（春天和夏天）：1、师：现在我们先来看看小兴安岭春天的美丽景色。2、出示画面以及相应的段落。师：让我们先美美的读一读课文。生读。师：你觉得课文里有哪些好的词语呢?3、指导学生利用课文中的词语背诵春天的段落。4、利用诗歌的形式再次领悟课文中的语言美。5、

5、小练笔：描写校园春天的景色。[5点评：尊重学生的选择。就是对学生最好的人文关怀。人同此心，心同此理。有了对学生的真诚信任和欣赏，我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露和温馨浪漫。所以，教师在此时应该让学生充分表达自己心中对于景物描述的体会。]6、师：小兴安岭的春天是美丽的，但是它的夏天同样美丽。（引入对于夏天美景的欣赏）7、师出示学生学习方法：（1）有感情地朗读第三段，圈出写了哪些景物，用横线画出用得准的好词，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（2）学习作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。指导学生有感情地朗

6、读，读出夏季树木的葱茏之美。(3)指导写“挡”（4）再读读树木周围的美丽景象。师：作者还写了哪些景象也反映了夏季树木的葱茏之美？学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。（5）理解“浸”用得准确。（6）交流感受，体会夏季的葱茏之美。8、师总结学法：读——找——悟——说[点评：让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个开放的学习时空，又让学生都觉得自己有“用武之地

7、”，从而激发了学生的兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了学生学习的积极性和主动性。同时，让学生和文本和作者之间的对话更为亲切。学生的学习激情会大大提高。不过，教师对于学生放得还不太远，没有尽可能深刻地感悟课文，所以我觉得我们的语文课堂一定不能只顾及课堂的完整，而应当注重于学生语言感知的完整与深刻。]（四）汇报自学成果（秋、冬）5师：小兴安岭的春天、秋天与冬天同样迷人，选取自己最喜欢的一段，按照我们总结方法进行学习。可以自主学习，也可与兴趣相同的伙伴合作学习。1、同学们自主探究秋天和冬天两段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相

8、同之处。（也都是先写树木，再写树木周围的美丽景象）2、交流汇报能够分别体现秋、冬特点的两个生字和描写的景物。3、感受“献”用得准确，体现小兴安岭对人们无私奉献的特点。4、感受“西北风呼呼地刮过树梢”中“刮”字的准确、形象。【教师对于学