浮力教学设计与反思.doc

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1、《浮力》复习课教学设计迁安二镇中王振山【教材分析】   本次课是在学完浮力知识的基础上对浮力知识进行的一次巩固性、系统性的复习。浮力知识的抽象性、综合性较强，较多的用到了前面的知识，对学生的分析推理能力，抽象思维能力要求比较高。【教学目标】1.知识与技能   巩固浮力概念，浮力产生的原因及物体的浮沉条件；知道浮力在日常生活中的应用；能熟练运用阿基米德原理公式进行浮力的计算。2．过程与方法   将日常生活中的浮力现象与实验设计结合起来，探究、观察实验现象，采集实验数据，使用控制变量法，让学生对浮力知识获得更加深入的了解，从而达到巩固的目的。3．情感态度与价值观 

2、 经历观察、实验以及探究、巩固性练习等学习，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；通过多媒体的应用，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。【教学重点】  浮力概念；决定浮力大小的因素；物体的浮沉条件。【教学难点】  阿基米德原理及公式的应用【教学方法】  结合多媒体进行讲授法、提问法、实验探究法等【教   具】  多媒体课件【教学课时】  1课时【教学过程】   一、导语设计     （展示大屏幕上煮汤圆的图片）同学们，你们有谁在家里煮过汤圆的请举手。……刚放入水中的汤圆沉在水底，煮熟后却浮在水面，这是为什么？这里面牵涉到什么物理知识？……浮力

3、这一部分内容我们已经学习完了，这节课我们一起来将这部分内容进行一个系统化的复习。希望通过这次复习，能够让我们对已经了解的内容进一步巩固，没有掌握透彻的内容在复习过程中能弥补起来。    二、教学过程     什么是浮力？浮力的方向如何？在液体中下沉的物体是否也受到浮力的作用？怎么用实验证明？   让学生带着已经学过的知识，结合屏幕上显示的练习题对浮力的概念、方向、浮力大小的影响因素进行复习巩固。   浮力概念：液体或气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力.  浮力方向：竖直向上    我们学过了重力，弹力，摩擦力等等，所有的力都有共同的特点，那就是力都有三要素，

4、即大小，方向和作用点。 怎样确定力的大小呢？还记得我们学过的重力大小的确定方法吗？有两种方法：一是用弹簧测力计直接测量；二是用公式G=mg根据质量m计算。那么，能不能用上述两种方法来确定浮力的大小呢?   浮力的大小      (1).称重法：F浮=G—F示   训练题：见大屏幕练习1     (2).阿基米德原理：浸在液体（气体）中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体（气体）所受重力的大小。 F浮=G排=ρ液V排g     影响浮力大小的因素：   在探究影响浮力大小的因素这一问题时，下面是同学们曾经做过的一些实验，针对某一因素进行探究，并通过分析弹簧测

5、力计的示数，说明探究结果。   (1).浮力的大小与物体排开液体体积的关系（学生观察实验过程，讨论后作答，教师小结）：在同种液体中物体排开的液体体积越大，受到的浮力越大    (2).浮力的大小与液体的密度的关系（学生观察实验过程，讨论后作答，教师小结）：同一物体浸没在不同液体中，液体密度越大，受到的浮力越大     (3).浮力大小与物体在液体中深度的关系（学生观察实验过程，讨论后作答，教师小结）：   浸没在液体中的物体，受到的浮力大小与浸没的深度无关（学生齐读一遍，加强记忆）     训练题：见大屏幕练习2     接下来，教师设计了一个魔术表演。事先用

6、小玻璃瓶（一端开口，一端封闭）做好一个浮沉子，放入装满水的塑料可乐瓶中（此时它是漂浮的），然后盖紧瓶盖。表演过程：偷偷在瓶后用一个手指按压瓶身，就会发现小塑料瓶开始下沉；松开手它又会浮上来；在它上浮过程中控制按压的力度就可以实现悬浮。（利用这个魔术可以激发学生的兴趣，效果一定不错）  （问）：浸在液体中的物体，其浮沉与什么因素有关？在什么情况下上浮、下沉、悬浮或漂浮？（展示大屏幕上物体受力分析图）    物体的浮沉条件：  ①F浮＞G物    上浮   （ρ液＞ρ物）  ②F浮＜G物    下沉   （ρ液＜ρ物）   ③F浮=G物     悬浮  （ρ液=ρ

7、物）   ④F浮=G物      漂浮  （ρ液＞ρ物）   训练：见大屏幕练习3      浮力的应用：潜水艇、热气球、轮船、密度计等   巩固练习：见大屏幕1、2   课堂小结（板书设计）：      一.浮力定义：浸在液体（或气体）里的物体受到液体（或气体）向上托的力。    二.计算浮力的方法：  （1）称重法：F浮=G–F示  （2）阿基米德原理法：浸在液体中的物体受到的浮力等于被物体排开的液体的重力。  F浮=G排液 =ρ液v排g   （3）浮沉条件法：     F浮 >G物       上浮      ρ液>ρ物      F浮 

8、  下沉      ρ液<ρ物