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时间:2020-03-30
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1、《浮力》复习课教学设计迁安二镇中王振山【教材分析】 本次课是在学完浮力知识的基础上对浮力知识进行的一次巩固性、系统性的复习。浮力知识的抽象性、综合性较强,较多的用到了前面的知识,对学生的分析推理能力,抽象思维能力要求比较高。【教学目标】1.知识与技能 巩固浮力概念,浮力产生的原因及物体的浮沉条件;知道浮力在日常生活中的应用;能熟练运用阿基米德原理公式进行浮力的计算。2.过程与方法 将日常生活中的浮力现象与实验设计结合起来,探究、观察实验现象,采集实验数据,使用控制变量法,让学生对浮力知识获得更加深入的了解,从而达到巩固的目的。3.情感态度与价值观
2、 经历观察、实验以及探究、巩固性练习等学习,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度;通过多媒体的应用,培养学生参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。【教学重点】 浮力概念;决定浮力大小的因素;物体的浮沉条件。【教学难点】 阿基米德原理及公式的应用【教学方法】 结合多媒体进行讲授法、提问法、实验探究法等【教 具】 多媒体课件【教学课时】 1课时【教学过程】 一、导语设计 (展示大屏幕上煮汤圆的图片)同学们,你们有谁在家里煮过汤圆的请举手。……刚放入水中的汤圆沉在水底,煮熟后却浮在水面,这是为什么?这里面牵涉到什么物理知识?……浮力
3、这一部分内容我们已经学习完了,这节课我们一起来将这部分内容进行一个系统化的复习。希望通过这次复习,能够让我们对已经了解的内容进一步巩固,没有掌握透彻的内容在复习过程中能弥补起来。 二、教学过程 什么是浮力?浮力的方向如何?在液体中下沉的物体是否也受到浮力的作用?怎么用实验证明? 让学生带着已经学过的知识,结合屏幕上显示的练习题对浮力的概念、方向、浮力大小的影响因素进行复习巩固。 浮力概念:液体或气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力. 浮力方向:竖直向上 我们学过了重力,弹力,摩擦力等等,所有的力都有共同的特点,那就是力都有三要素,
4、即大小,方向和作用点。 怎样确定力的大小呢?还记得我们学过的重力大小的确定方法吗?有两种方法:一是用弹簧测力计直接测量;二是用公式G=mg根据质量m计算。那么,能不能用上述两种方法来确定浮力的大小呢? 浮力的大小 (1).称重法:F浮=G—F示 训练题:见大屏幕练习1 (2).阿基米德原理:浸在液体(气体)中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体(气体)所受重力的大小。 F浮=G排=ρ液V排g 影响浮力大小的因素: 在探究影响浮力大小的因素这一问题时,下面是同学们曾经做过的一些实验,针对某一因素进行探究,并通过分析弹簧测
5、力计的示数,说明探究结果。 (1).浮力的大小与物体排开液体体积的关系(学生观察实验过程,讨论后作答,教师小结):在同种液体中物体排开的液体体积越大,受到的浮力越大 (2).浮力的大小与液体的密度的关系(学生观察实验过程,讨论后作答,教师小结):同一物体浸没在不同液体中,液体密度越大,受到的浮力越大 (3).浮力大小与物体在液体中深度的关系(学生观察实验过程,讨论后作答,教师小结): 浸没在液体中的物体,受到的浮力大小与浸没的深度无关(学生齐读一遍,加强记忆) 训练题:见大屏幕练习2 接下来,教师设计了一个魔术表演。事先用
6、小玻璃瓶(一端开口,一端封闭)做好一个浮沉子,放入装满水的塑料可乐瓶中(此时它是漂浮的),然后盖紧瓶盖。表演过程:偷偷在瓶后用一个手指按压瓶身,就会发现小塑料瓶开始下沉;松开手它又会浮上来;在它上浮过程中控制按压的力度就可以实现悬浮。(利用这个魔术可以激发学生的兴趣,效果一定不错) (问):浸在液体中的物体,其浮沉与什么因素有关?在什么情况下上浮、下沉、悬浮或漂浮?(展示大屏幕上物体受力分析图) 物体的浮沉条件: ①F浮>G物 上浮 (ρ液>ρ物) ②F浮<G物 下沉 (ρ液<ρ物) ③F浮=G物 悬浮 (ρ液=ρ
7、物) ④F浮=G物 漂浮 (ρ液>ρ物) 训练:见大屏幕练习3 浮力的应用:潜水艇、热气球、轮船、密度计等 巩固练习:见大屏幕1、2 课堂小结(板书设计): 一.浮力定义:浸在液体(或气体)里的物体受到液体(或气体)向上托的力。 二.计算浮力的方法: (1)称重法:F浮=G–F示 (2)阿基米德原理法:浸在液体中的物体受到的浮力等于被物体排开的液体的重力。 F浮=G排液 =ρ液v排g (3)浮沉条件法: F浮 >G物 上浮 ρ液>ρ物 F浮 8、 下沉 ρ液<ρ物
8、 下沉 ρ液<ρ物
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