《浮力》教学设计与教学反思.doc

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1、《浮力》教学设计与教学反思从新课稈“从生活屮走向物理，从物理中走向社会”的理念出发。在设计时让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最有接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义、产生的原因以及煤响浮力的大小的因索；再通过实验测出水屮的物体受到的浮力和排开的水的重力的关系，最后由分析加表达式推导得出阿基米徳原理，这样层层推进，分散难点.1、在教学过程屮充分发挥学生白主参与意识。引导学生边上课，边做实验，边进行观察。让学生多动手、多动脑、多动眼、多动口。使学生自己在活动屮体验到学习的快乐。体现了学生学

2、习的主动性、主体性、探究性。激起学生的学习兴趣，学生这个学习的主体就会主动地参与到实际设计和实施实验屮。学生成为课堂的主人，充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生的潜在创造动因。2、注重学生的情感体验，注意培养学生的合作精神，竞争意识。在活动过程屮，学生能发挥协作的团队精神，分工合作，有序进行。采用〃新课-实验-观察〃一体化的教学方式，实践表明，选用小纟R教学方法，有利于形成积极的学习态度、有利于形成合作精神和良好的人际关系、有利于充分发展问题解决和决策的技能、有利于提高学生组织和表达白己见解的能力、有利于提高学生的学习积极性、有利于思维能力的培养、有助于相互

3、确认、相互补充和相互启发的团体性思考和创造等要求。同时，教师能及时了解情况并给予指导。3、亲切交流，创设愉快和谐的课堂环境教师的态度和蔼可亲，表情丰富、幽默，教学气氛轻松自然，力图使教学活动活泼，激起学生兴趣，尊重学生，允许学生出错，经常运用表扬鼓励性评价，耐心启发引导，使创新思维得以充分发挥。不足Z处也很多：课堂气氛不够活跃时，应增强身的调动学生能力；学生声音轻时，没有很好消除胆怯；学生探究时间把握不够好，有待改善。