语文人教版四年级下册尊严课件.pptx

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1、健全人跪地乞讨残疾人田间劳作7.尊严1、朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？2、想一想，课文可以分成几个部分？你认为重点是哪部分？课文的主要内容课文主要写一个（），在()的情况下，没有接受人们送给他的食物,而是坚持（），换取了食物，赢得了(）。逃难的年轻人饥肠辘辘用自己的劳动做人的尊严学程单一1、朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？2、想一想，课文可以分成几个部分？你认为重点是哪部分？第一自然段：交代故事发生的时间、地点、人物、以及起因。自由朗读课文第2-6自然段，找出描写年轻人外貌、神态、动作、的词句。勾画年轻人与杰克逊大叔

2、之间的对话。精读感悟只有一个人例外，这是一个、的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问:“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答:“不，我没有什么活儿需要您做。”脸色苍白骨瘦如柴只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。这些是对人物的什么描写？从中你体会到什么？这句话是对年轻人的————描写，从这里我们知道这是一个————————的年轻人。外貌非常疲惫非常饥饿这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东

3、西，我不能不劳动，就得到这些食物！”双重否定句这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”不能不（）不得不（）不会不（）我不能不去学校我不得不吃饭我不会不同意双重否定句“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”思量了片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。动作描写年轻人立刻地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说:“小伙子

4、，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”狼吞虎咽小组讨论这些逃难的人，连一句感谢的话也顾不上说就狼吞虎咽地吃起来。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。同样是狼吞虎咽地吃，其中的含义一样吗？接受施舍，面对饥饿放弃自尊。坚持用劳动换取食物，吃得有尊严，吃得舒心，吃得心安理得。“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”“不，我没有什么活儿需要您做。”“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给

5、您派活儿。”“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”从这些对话中你体会到什么？体会杰克逊的善良和年轻人不肯接受施舍的坚决态度。（齐读）：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”。指哈默现在是个一无所有的穷人指哈默拥有尊贵的人格别看他现在没有（），没有（），也没有（），可他百分之百是个富翁，因为他拥有（），以及别人对他的（）。金钱地位权力尊严尊重学程单二：饥寒交迫不失的人这是一个面对施舍不失的人面对施舍牢记的人尊严尊严用劳动换取学程单三：二十多年后，

6、这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默维护尊严=财富为了表现哈默的高尚品质，作者通过对人物进行了以下几方面的描写。1、外貌描写2、语言描写3、动作描写4、神态描写写作新招通过对人物动作、语言、神态进行准确、细致的描写，就可以反映一个人的。写作新招品质要人敬者，必先自敬。——陶行知我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。——桑塔亚那人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念......它比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。——海卡尔小练笔运用本文所学过的描写人物的方法写一则短文。