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1、年青岛远洋船员学院学报第期田囚航海英语词汇的量化刘丽娜高篙青岛远洋船员学院外语部提要词汇同专业英语阅读能力之间存在着必然的联系词汇的量化可以将教师的指导决策同学生有效的,从而提高学生语言水平的阅读联系起来提高运用语言统计原理和计量词汇学理论可对航海英语词汇进行了量化分析航海英语词汇的分级是在利用计算机对六十七万词次的航海英语语料库进行统,,计分析的基础上结合其在相关语料中的分布确定四级以外航海专业学生所,应掌握的基本专业词汇研究结果表明达到四级标准的学生仍需掌握余超四级词汇才能满足专业英语阅读的基本要求关键词航海英语词汇量化频率引言
2、掌握。,词汇是一个循序渐进的过程如果我们能找到理想的切入点就能使学生在相对较短的时间掌握足够的,。词汇量从而提高学生的专业阅读能力年颁布的公约以下简称进一步明确了对高级船员英语应用能力的要求,但在词汇量上却没有具体的量化标准。我国的大学英语教学大纲规定大学英语四级过,。,后应进入专业英语阅读阶段但对航海专业的学生来说究竟哪些词是除四级词以外,必须掌握的词汇目前在我国航海英语教学中仍无定论根据笔者使用计算机对航海专业英语语料库的统计结果表明,四级词约占航海英语语料库,。词汇的百分之八十这对于阅读大量航海英语读物显然是不够的本文旨在运用
3、计量词汇学原理及其相关理论,结合计算机对。甲的量化分析结果,找、,出有多少词哪些词是除四级词外学生应掌握的基本词汇即保证学生读懂相关语料的理解性,词汇尽可能合理地界定各阶段学生应掌握的专业词汇量,为有效地学。习航海英语提供量化的信息航海英语最化的必要性与可能性,词汇的量化是为语言教学服务的而语言教学的目的是为了培养学生的各种语言技,,、。能其中阅读理解是最基本的技能对于航海专业的学生当然还强调其听说等技能·©1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allright
4、sreserved.http://www.cnki.net年青岛远洋船员学院学报第期俐俐月吐,不根据国家海事局对海船船员适任考试和评估大纲同层次的船员在语言技能方面的要。,、求也略有差异对船长和大副的要求较高不但要正确理解英文版的各类证书的条文、,,资料合同和规章等等还要有较强的英语运用能力如要求船长能正确起草有关证书、、,的延期或更新申请熟练起草各类业务函电海事声明报告等并能从读取的信息。、,中做出准确的判断和描述对二三副的要求侧重于书面英语和口语的理解能力运用,、,、能力方面只要求熟练掌握值班用语消防救生命令正确填写应急部署表部
5、署卡及。、,,航海日志等对于值班水手则侧重基本的听说能力要求能理解相关用语并用英语、,。进行简单的接待交谈应答一般的船舶口令不管怎样,词汇量在书面语或。,口语的理解和运用中都起着至关重要的作用因此航海英语词汇的量化首先应找出哪些词是保证顺利阅读并理解相关语料的最基本的理解性,。词汇把它作为航海英语阅读的基本词汇量,理解性认为词汇即那些在文中出现时被学生识别并理解但尚不能确保。,正确运用的词汇与之相对应的是运用性词汇即学、,口。生不但能理解正确发音同时还能在头或书面对其创造性地加以运用的词汇大量,,。研究结果表明无论是哪种语言技能的获
6、得词汇量都起着至关重要的作用词汇量与阅读能力间的必然联系通常我们可以通过考查学生所掌握的,最明词汇量来了解他们语言学习的进展情况显的例子是为学生制定分级的阅读计划,把词,汇表分成若干层次其中第一层便是保证顺利阅读相关语料基本词汇量。,,发现关于词汇量与阅读能力的关系问题语言学家们已经做了大量的研究词汇同,,理解之间存在着必然的联系词汇量的大小很可能是影响理解的决定因素其中低频词。、的出现会对文章的理解产生负面影响发现如果将文章中,那的词换成低频词么读者对它的理解力将大大降低等继而于年也指出低频词如占总词数的十四分之一会影响读者正确回
7、答有关课文的推论。,,性问题则认为最稳妥的比例是即每个己知词中有个未知词的,以及许多其他学者都指出,词汇量比例除此之外还有应占课文总词数的至少才能保证读者能够从上下文中正确推断或猜测剩余的未知,。,词从而顺利阅读并理解全文我国的杨志清和董为也做了相关的实验证明了词汇量,,与阅读能力之间存在正相关所有的阅读技巧都必须建立在足够的词汇量基础之上因此,我们在给航海书面英语。词汇量化时充分考虑了这一点词汇量化与计量词汇学。、,计量词汇学是一门新学科它是词汇学研究同数学统计学,“”“”。特别是计算机语言学结合的产物一些学者称之为量化语言学或词
8、汇统计学计量词汇学是词汇量化的重要理论依据。由于它为所研究的对象提供了各种量化的数据,、,量化才能做到尽。选词才有了具体客观的标准可能准确和合理我、。、们知道词汇的量化要有一个巨大的具代表性的数据库做支持我国大学英语四·©1994-2
