航海英语试题的量化分析.pdf

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1、航海英语航海教育研究!##"(!大证考试航海英语试题的量化分析与整体语言教学金丽!（青岛远洋船员学院外语学院，山东青岛!""#$%）摘要：通过对航海英语大证考试题的量化分析，提出通过该考试的基本标准，并论述了在航海专业英语的教学实践中，整体语言教学理论和教学模式的应用对于提高学生的表达能力和整体英语水平的关键作用。关键词：航海英语；船员适任考试；量化分析；整体语言教学中图分类号：&"’!(’文献标识码：)文章编号：%##"*+$!’（!##"）#!*##"+*#,题，占听力总分的,#/；第二部分是会话理解题，一、引言占,#/；第三部分是短文理解题，占’#/。口语考海船船员适任证书考试，简称

2、大证考试，是国试分别由朗读、口述和问答三个部分组成：第一部家海事局根据其颁布的《中华人民共和国海船船员分是朗读一篇!##字以内的短文，要求语音、语调考试、发证和评估规则》（-$规则）由交通部主持的等正确，占口语总分的!#/；第二部分是口述题，全国性考试。航海英语是大证考试的必考科目，是该题是话题式考试，给出话题和适当的提示，要求学生通过大证考试的重点和难点。本文通过对大考生在一定的时限内完成，占!#/；第三部分是问证考试航海英语试题的量化分析，确定出量化标答题，占"#/。听说考试同时考，各占%##分，"#准，并结合整体语言教学理论，探讨航海专业英语分及格。听说考试是人机对话的方式，不论是听

3、力的整体语言教学，扭转以往填鸭式教学模式，使学还是口语，总的时间是"#分钟，但每个小题都有一生从根本上掌握航海专业英语听、说、读、写的各种定的时间限制。技能，提高语言应用能力，以适应远洋船舶驾驶专阅读考试也由三个部分组成，与根据+$规则业的现代化、国际化要求。命题不同的是：第一部分，单选题从原来的’#题增加到"+题，占阅读考试总分的"+/；第二部分由英二、大证考试英语试题概要及其量化分析译汉转换成关联题（即阅读理解题），词汇量由原来大证考试从第!.*,-期（%*!’期是按+$规平均每套题的,##多个增加到’##多个，该部分占则命题）考试分无限、近洋、沿海航区的船长、大副、%!/；第三部分也

4、是学生感觉最难的汉译英，由二、三副三个层次，笔者仅探讨无限航区二、三副英%#/增加到了!#/［%］，难度也在不断加大，由原来语考试试题。与以往不同的是，根据-$规则的命的简单句扩展为从句或多重从句。整套考题满分题在内容和形式上都有了较大的变化，信息量大大%##分，考试的合格标准是$#分，时间是-#分钟。增加。考题的内容涉及船舶规范、标准航海用语、就笔试部分而言，第一部分单选题共"+分，占二三副职责、避碰、航行、天气预报、装卸货、值班、整套考题近!!,，因此做好该部分试题是通过大证进出港、靠离泊业务、船上仪器设备的使用与保养、英语考试的重要环节，总分要取得$#分，单选题的修船与船体保养、事故

5、处理、消防与船员自救作业、最低要求应该达到..分；第二部分%!分，虽然只救助、遇险、港口国检查和船舶保安等。考试的形占%!/，但这一部分是学生的强项，比较容易得式由听说考试和笔试两种组成。学生首先要通过分，最低分应该是-分，如果低于-分，则第三部分听说考试，才有资格参加笔试。的压力将增大；第三部分!#分，是考试的难点，该听力考试共分三部分：第一部分是单句理解题按$#分的及格线，应该是%’分，而鉴于专科院!收稿日期：!##"*#!*!%作者简介：金丽（%-.$*），女，山东青岛人，副教授，主要从事英语教学及二语习得方面研究。—"+—大证考试航海英语试题的量化分析与整体语言教学校学生的特点，最

6、低分在!"#分之间即可。此外，整体语言教学法还把语言教学的范畴推上述量化标准可作为学生备考的最低标准，针广到与学生生活有关的其他各个方面。语言教学对不同的学生提出不同的要求，同时据此对学生的要和文化、社区相结合，教师要和学生相结合。学每次测试成绩进行分类统计分析，经过分析，整合习语言的目的是为了满足学生现实生活中的真实英语听、说、读、写的四种技能，进行有的放矢的课需要，为了能够进行有意义的人际交流，解决生活堂教学，确保$%&以上的学生通过考试。另外，通中的实际问题，不是为了学习语言而学习语言。过分析可以看出，航海专业英语的大证考试是对航5(航海专业英语教学中整体语言教学模式的海类院校学生英

7、语综合应用能力的考查，既要考学具体实施生的口语听力又要考读写能力，学生必须具备听、航海专业英语涉及船上实际工作中的方方面读、说、写的各种专业技能，忽视任何一个方面都难面，是船员为确保船舶操作和船舶安全所必须掌握以通过考试。的基本英语内容。像气象信息、航海通告、海图图例、航路指南和进港指南这些教学内容，均来自英三、整体语言教学模式在航海专业英语教育中版航海资料；航海日志和船舶修理单是节选的实际的应用案例；《避碰规则》和租船