资源描述：
《八年级语文下册第二单元第10课《组歌》课件（新版）新人教版.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、组歌（节选）纪伯伦浪之歌雨之歌纪伯伦学习目标1．领会文章中蕴含的丰富的哲理。2．领悟作者笔下的海浪和雨的形象。3.理解作者借助丰富的想像，表现出的对人生的思考。纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。作者简介：他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。炽热()祷词()
2、执拗()俊俏()衷情()馈赠()憔悴()真谛()天穹()璀璨()镶嵌()翱翔()长吁短叹()千山万壑()chìdǎoniùqiàozhōngkuìcuìdìqióngcuǐcànxiāngqiànáoxūhè预习检测，注音。预习检测，解释词语：执拗：憔悴：馈赠：真谛：璀璨：固执任性，不听从别人的意见。形容人瘦弱，面色不好看。赠送(礼品)。真实的意义或道理。形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：酷肖：海誓山盟：长吁短叹：盛气凌人：纹丝不动：把一物体嵌入另一物体内。酷似。男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气
3、。傲慢的气势逼人。一点儿也不动。听读、跟读《浪之歌》思考:“浪”在文中是怎样的形象？他们分别唱出了怎样的歌？1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。听读了《浪之歌》，我想，大家的心中一定都充满了对浪的感慨，那么《浪之歌》中海浪具有什么样的情怀？诗人与海浪有什么关系？通过刚才对《浪之歌》的学习和朗读，同学们应该掌握了朗读诗歌的基本方法。现在，请大家自主学习《雨之歌》，按下列步骤，练习朗读。一读：感知形象，注意语音的饱满与圆润。二读：体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。三读：进
4、入情境。注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。一个信使的形象,为云彩和田野传情。思考：（1）《雨之歌》中作者用了哪些事物来描绘雨？（2）雨是一个什么样的形象？（3）作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？文章结构：第一部分：﹙第1-4自然段﹚：写雨是一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息.第二部分：﹙第5-6自然段﹚：写雨水意味着一个循环,暗示尘世人生也是一个循环.第三部分：﹙第7-8自然段﹚：写雨来到了人的世界,而叹息、泪水和微笑只是人的世界运动过程的各种形式.你知道在本文中,浪和雨各代表着什么形象吗?谈谈
5、你对它的理解.浪:热恋中的女性形象.雨:奉献者的使者形象.1.两首诗都采用了（）的手法。2.诗人借“浪”和“雨”的物象，抒发的是（）的情怀。3.全诗运用了（）的修辞手法。拟人化博大的“爱”比喻、拟人、排比……再读课文，整体感知内容。这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。_______的浪？_______的雨？热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性___的浪滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉___的雨如：探究阅读作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情?借海浪与海岸热恋的形象，曲
6、折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。这两首诗的体裁是什么?散文诗,是具有散文抒情特点的诗.它首先必须是诗,其次在抒情手法上相当随和地接近散文.它不同于格律诗或自由诗,不仅仅在于消极方面,它更在于积极方面.它具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在韵律,宽广的抒情层面,以及在一定程度上不排除逻辑思维;它不同于诗意的散文,它更在于篇幅的短小和诗质的致密,或者不如说,诗意的散文归根到底是散文,而散文诗实际上就是一种形式特别的诗.1、用第一人称便于抒情。2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，
7、想象新奇。3、成语、文言词的使用，有文采。4、押韵，朗朗上口。语言特点：《组歌》中其他三首：《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》，用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。延伸阅读1.网上或在书中搜集纪伯伦的其它诗歌，读一读，并和大家一起分享。2.预习第11课《安塞腰鼓》。作业
