说课内容与技巧.ppt

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1、说课的内容与技巧一、什么是说课说课的概念有狭义与广义两种。狭义的说课是教师就某一个教学内容，在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。简而言之就是要说清“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”。广义的说课指的是围绕说课开展的其他教学研讨活动，如给定一个研究的主题，大家根据自己的教学实际来说一说等，如公开课后说说自己的反思，示范课前说说自己的教学意图等等。二、说课与备课、上课的关系（一）说课与备课的关系1.相同点：（1）主要内容相同，说课与

2、备课的教学内容都是相同的。（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。（3）主要做法相同，都要学习课程标准，解读文本，了解学生，选择教法，设计教学过程。2.不同点：概念内涵不同；对象不同；目的不同；活动形式不同；基本要求不同等。（二）说课与上课的关系说课与上课之间有很多共同之处，但也有自己的特点。1.要求不同。2.对象不同。3.评价标准不同。因此，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。三、说课的几种类型l.研究性说课这种类型的说课，一般以教研组或年级组为单

3、位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。2.示范性说课示范性说课一般选择素质好的优秀教师上，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的内容付之于课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。听课教师从听说课、看上课、听评析中增长见识，开阔眼界。3.评比性说课要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登台演讲，最后同听课评委评出比赛名次。四、说课的形式◆说好一堂课(一）说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在

4、个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系。（课文所处位置；课文内容；文章语言特色、写作特点）1.学习起点分析，把握课标中的年段目标，学生对本课相关内容的掌握状况。2.学生的年龄特点、身体和智力上的个别差异等。（二）说学生“心中有本”说出教者是如何根据课标和教材内容的要求确定本节课的教学目目标、教学重点、难点的。“三维目标”要整合说（三）说目标（四）说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。要解释教者是用的什么教学方法，还可以说说用这种教学方法的原因。（五）说学法主要说明学生

5、要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。（六）说课堂教学流程主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，要有具体的教学内容，不能只说教学的一些环节。1.按教学板块说课2.按课时说课（七）说板书掌声上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。

6、轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似

7、的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在联欢会上，还让同学们教她跳舞。几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”自卑忧郁↓↓自信活泼掌声掌声上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双

8、眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声