试论高职院校英语教师的职业素养.doc

《试论高职院校英语教师的职业素养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论高职院校英语教师的职业素养试论高职院校英语教师的职业素养摘耍:教师是教学质量的决定因素之一。文章分析了目前高职院校英语教师应该具备的职业素养，指出了高职英语教师素质发展的基本途径，以适应英语教学的需耍。关键词:高职院校;英语教师;职业素养《高职高专英语教学耍求》明确提出，要按照“实用为主,够用为度”的原则培养学生的语言应用技能和跨文化交际的能力。根据高等教育发展的现状和需求，教育部制定了大学英语的教学目标，“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强

2、其自主学习能力，提高综合文化素养。以适应我国社会发展和国际交流的需要。”高职院校大学英语的主耍教学内容是:教授英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标对高校英语教师的自身素质和教育观念提出了更新史高的要求，教师首先对自己应具备的索质要有清醒的认识。教师素质是教师拥有和带到教学情景的知识、能力和信念的集合，它是高校英语教师发展必备的条件。一、坚定的思想觉悟和高尚的道德情操是职业素养的灵魂人才素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、业务技术素质和

3、身体心理素质四个方面，其中，思想道德素质是最根本、最重耍的素质。教师只有具备坚定的思想觉悟和良好的思想道德素质，才会对本职工作有高度的责任感和强烈的事业心。教师是学生增长知识和思想进步的导师，肩负着教书育人的重任。高校英语教师职业具有特殊的重要性，教师职业道徳作为一种道徳力量，将对学生产生巨大的影响。教师对学生进行思想品质教育,主要有两个途径:一是寓德育于课堂教学之中，二是以自身高尚的道德情操和健全的人格去影响、感化学生。为此，英语教师必须做到：思想上有坚定的政治信念，要向学生灌输的马克思主义理论，自己首先必须弄懂弄通，而且坚定不

4、移;工作上要忠诚于党的教育事业,勇于为学生的成长进步奉献自己,只有这样才能激发学生对自己未来职业的热爱和崇高的使命感;个人品格上要自信、正直、诚实、谦虚、廉洁、守纪，只有这样才能培养学生健全的人格。二、职业能力素养是提高教学质量的根本保证1•扎实的知识素质高校英语教师的知识素质主要指扎实的英语专业知识（包括英语综合基础知识、语言学知识、翻译理论知识、写作知识、英美文学知识和文体学知识等），同时还应具备文学理论知识。懂得如何去欣赏和理解文艺作品，尤其是英美文学作品。除了具有与专业相关的知识外，还应了解社会科学知识和自然科学知识等。在

5、数字化、信息化的21世纪，高校教师还应具备…定的计算机知识和丰富的网络知识。了解并掌握数字化试听设备的性能和操作技巧,充分发挥多媒体设备的优越性，最大限度地把现代化手段运用到英语教学中，增强语言学习的趣味性。教师要主动地、积极地发展自我，获取新知识，防止知识老化或退化。除了要学好必备的英语语言专业知识和基本技能外，还需要加深对现代语言学理论和外语教学理论的了解和学习，以进一步在更高的层次上指导外语语言教学实践。高校英语教师需要培养教学设计能力,需要了解现代英语教学理论的内涵、动态、基本术语、概念及基本结论,并在学习过程中掌握一些基

6、本的研究方法；掌握现代测试理论和方法,改变因传统单一的测试手段而造成的测试面过窄的现状，提高对所任课程的批判性评价能力。积极参与课堂观察、分析、研究等，对自己的教学行为进行不断的反思，并从中发现问题,采取措施去解决问题，这样可以有效地改进教学方法，提高教学质量。2.先进的教学理念从高职学生培养目标来看，首先是教学的指导思想应从以“语言知识为本”向“以语言运用为本”转变;其次是教学方法应从强调“教”向强调“学”转变，坚持以学生为主体，采取多种教学手段活跃课堂教学的气氛,充分调动学生的参与积极性。另外，要把教学中的“语言技能”和“跨文

7、化交流”结合起来。语言学习的目的应在于运用，而运用是一种社会行为，受制于文化，特别是在全球跨文化交流的今天，跨文化交流将成为人类生活中不可缺少的内容。因此，英语教学在培养语言技能的同时，应更加注重跨文化交流能力的培养。目前，高校教师扮演的角色发生了根本性的变化，由知识的传授者转向参与者、组织者、指导者、促进者，由面向全体学生转为面向全体与面向个体相结合。因此，教师应具有先进的教育思想，树立学生本位教育理念、合作学习理念和终身学习理念。3.综合教学能力一是英语作为交际语言的运用能力和作为教学语言的运用能力。英语教学的最终目标是综合运

8、用英语的能力，为此，大学英语教师自然应该具有将英语作为交际语言的运用能力，有意识地锤炼自己的教学语言，练就过硬的英语语言基本功和较强的听、说、读、写、译能力和口头表达能力，充满自信地用英语教学并不断提高其运用水平。二是课堂教学能力。在以学生为中心的