试论如何提高初中化学教学效率.doc

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1、试论如何提高初中化学教学效率【摘要】化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法，是人们根据研究的对象和研究的目的，创造性地运用科学知识和实验手段，有计划地实施探究性实践活动的过程。能够发展学生观察能力和思维能力;培养学生实验技能和独立工作能力，培养学生实事求是的科学态度和认真、细致的工作作风；以及遵守纪律、热爱劳动、爱护公物等优良品质。所以，做为一名化学教师，上好化学实验课是非常重耍的。【关键词】初中化学；教学效率；试验一、通过演示实验，创设教学情景，从而激发学生的求知欲望演示实验教学，要在演示

2、之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。这阶段要求教师的操作要规范准确、能见度高，提示语要简明扼要、抓住关键，以利于学生观察、模仿和记忆。对于配置操作步骤用“一算二称（量）三溶四移五定六摇”归纳；又如把《粗盐的提纯》实验中的过滤操作要领归纳为“一角、二低、三靠”，以利于学生整体上把握和记忆。学牛开始动手实验时，教师应该首先从实验态度引导，让学牛积极主动参与到实验

3、中来，这也是很关键的。特别是某些存在一定危险因索的实验，如浓硫酸的腐蚀性、点燃氢气（不纯）会爆炸等，更要作好引导，消除学生对实验的恐惧心理。二、要养成良好的学习习惯，是迈入化学之门的前提(1)在每节新课Z前最好先进行课前预习。做到有目的地去听课。预习时，除了耍把新课内容仔细通读一遍外，还应在不懂的地方做上记号,这样带着疑问去学，听课的效率就会大大提高。(2)课堂上，在认真听讲的同时，做到积极、主动地去思考、讨论问题，并勇于将自己的观点表达出来，以锻炼自己的语言组织能力，提高听课效率。在探究性学习

4、过程屮，要认真细致地观察，如实准确地记录，积极主动地思考，要善于合作、敢于质疑、勇于探索。而在合作学习过程中，要做到相互配合、仔细倾听、认真反思、主动交流。(3)由于初中化学知识点杂乱而零碎，老师在讲课时，都是围绕着重点内容展开的。因此同学们在认真听讲的同时要做好课堂笔记，这有利于课后进行复习，掌握重点。在记课堂笔记时，必须讲究方法，要在听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课木上没有的内容，课后迅速整理笔记。(4)要经常不间断的进行复习，循序渐进，每夭认真阅读课堂笔记,同时对知识点进

5、行梳理归纳，达到对课本内容融会贯通。每章节讲完后还要对知识进行整理归纳。这样就可在整理总结的过程屮发现知识间的内在联系，连点成线，织线成网，使知识系统化、网络化，便于掌握。(5)用好错题集。将平时有收集价值的错题收入错题集，平时多看看，保证以后类似错误少犯或不犯，提高自己做题的止确率。二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是索质教育的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式

6、的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，是不能保证教学质量的。并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，一点带血，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们亲自动手动口实践，以达到真正掌握各知识点，举一反三的冃的。绝不可越俎代庖，或敷衍了事

7、。例如学完碳这一章时，我组织学生在氢气还原氧化铜实验与二氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。收到了理想的效果。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元索及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲,往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比,形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教

8、学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备Z屮。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造、筛选、归纳、补充的能力。参考文献：[1]尹海波•浅谈初中化学教学方法.《软