语文人教版部编七年级上册将美丽定格 让记忆永存.pptx

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1、一、新课导入（2分钟）将美丽定格让记忆永存——用动作描写丰满人物形象1.比较多篇文本动作描写，探究人物动作描写的方法。2.运用动作描写刻画人物的方法进行写作训练。学习目标：阅读探究活动之一请同学们翻开课本第九课——《从百草园到三味书屋》，快速浏览课文找到文中描写《雪地捕鸟》的片段，并用笔圈划出表示“捕鸟”动作的词语。从《少年闰土》那篇文中可知，这雪地捕鸟的技巧是闰土教给鲁迅的，那么，从这捕鸟的一系列的动作当中，你可以体会出闰土是一个什么样的人？提示：1.时间5分钟。2.边读边做出标注。3.读完后举手

2、示意。二、研读文本，重点关注（15分钟）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉。需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。聪明经验丰富请同学们快速阅读课文《背影》，找到文中描写：“父亲”费力地爬过月台，为“我”买桔

3、子的动作描写的片段，并用横线划出表示动作的词语，然后四人一组讨论，父亲的动作蕴含什么样的情感，你是从哪些词语中看出来的。最后选择一人为代表，共同分享一下你们组讨论的结果。提示：同桌之间可以通过有感情的朗读，读给对方听。阅读探究活动二我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微傾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地留下来了。特写镜头朴实、慈爱的形象

4、跃然于纸上浓浓地父爱同学们一定都看过中国四大名著之一——《水浒传》吧！老师从中摘抄出来了一段经典的动作描写：智深也趁着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。请同学们找一找，选文中用了哪几个动词，体现了鲁智深什么样的性格特点。请两名同学上来将倒拔垂杨柳的情形表演一下。大家共同赏析一下和选文中描写的是否相同。阅

5、读探究活动三智深也趁着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。率性而为随性粗中有细一个普通的“雪地捕鸟”，一次平凡的“月台买桔”的动作为什么能够感动千万读者的心，让一代又一代的学者为之动容，成为记忆中永远挥之不去的一幕呢？让我们来具体分析一下这组动作的魅力所在：第一，拆。将一个动作分解为一系列具体的连续性的动

6、作，然后组合在一起。就像电影中的慢镜头一样，对每个部分每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来。（“雪地捕鸟”）。扫支撒系牵拉三、技法探究，聚焦读写结合点（10分钟）第二，加。加上恰当的修饰语，并适当运用一些修辞手法，如比喻，拟人，夸张等，让你笔下的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现的展现在人们面前。天啊！快迟到啦。我跳起来，穿上衣服鞋子，洗漱好，出屋子。天啊！要迟到了。我（蹬开）被子，（翻）下床来，慌慌张张地（拽过）衣服，（套上）鞋子，几步（冲进）卫生间，（扯下）毛巾，在脸上（抹）了两把，火急

7、火燎地（跑）出屋子。像个兔子一样，飞奔到了学校。第三，综合法，适当结合其他的描写方法，如神态描写，语言描写，外貌描写，心理描写等。1.请选择本班最有特点的一位同学的一组动作进行写作练习，让同桌竞猜。2.可选择一位令你记忆深刻的人物，用动作凸显人物的个性特征。写作要求：写人物一定要运用的动作描写。写作时要头不晃动，目不斜视，笔不停止。写不少于150字的一个精彩片段。四、写作练习（12分钟）选择其中几位同学的作品，让同学们竞猜，猜到的同学，说一说你从哪些词语中猜到的，并引导其他同学体味精彩片段的闪光之处

8、，体会其与本人的契合程度。1.评议批改好作文是修改出来的。文中有哪一个词语，运用的非常准确、非常巧妙，使人物的形象栩栩如生地跃然于纸上。文中运用了什么修辞手法，为本文增资添彩，给人以美的享受。2.作文反思本次作文，你最大的收获是什么？在今后写类似的作文中，你觉得应该如何运用动作描写表现人物？五、评改反思（5分钟）要想把人物写的真实可感、栩栩如生、活灵活现，就必须要做到：一、拆二、加三、综合法六、课堂小结（1分钟）