角_的_度_量_教学案例及反思.doc

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1、角的度量教学案例及反思第四小学王桂梅教学冃标知识FI标：认识量角器和角的度量单位；会用量角器度量角的大小；能力H标：在测量角大小的活动小，培养学生操作能力和观察能力和思考能力。情感FI标：1、鼓励学生在活动屮大胆尝试，积极表达，使学生勇于探索，敢于创新。2、应用所学的知识解释生活中的现象，使学生感受到数学的价值，学生的应用意识得到培养。教学重点：认识量角器，会用量角器量角。教学难点：在自主探索屮逐步体会、总结量角的方法。教学准备：多媒体课件、三角尺、量角器、直尺、风筝等教学过程：一、创设情境，引入新课老师手里拿着风筝问：

2、同学们喜欢风筝吗？放过吗？和谁比过放风筝吗？今天老师给同学们带来一些小朋友放风筝比赛的图片，请看大屏幕：师：你们看同学们放得多认真呀，到了评比的吋候了，这下可急坏了刚当上裁判的小刚，他只记得比赛的规则是同样长的绳子，看谁放的风筝高。却忘了怎么才能知道谁放的风筝高的办法了。怎么办？你们能帮帮小刚吗？预设：可能有的同学说借助一些物体来测量高度，有可能有的同学说出用量角的方法来说明谁放的风筝高的办法了师：有的同学说是开着飞机进行测量，有的说站在热气球上量，还有的说站在高楼上测量这些办法通过讨论是不可行的。通过刚才我们共同商议，

3、一致的认为只要知道绳子与地面所形成的角，就可以了，也就是说绳子与地面所形成的角度越大风筝放得越高，半风筝的绳子与地面成90度角时风筝放的最高，你们可真聪明，可是怎么才能知道角的大小呢？生汇报：师：对了我们得想办法把角度量出来，这就是我们这节课要学习的内容：角的度量（板书课题）二、自主探究量角的办法1、体会使用量角器的必要性师：现在老师在黑板上画了两个不同的角，请你们想想办法怎样能量出这两个角的大小呢？现在谁来汇报一下你想的是什么办法？生汇报：通过刚才同学们的汇报得出，用格尺、用三角板，用更小的角来量会出现不同的结果，而且

4、我们很难知道每个角到底是多大，那么怎么样才能使它们的标准一样呢？应该使用什么工具呢？师：对了，那就是量角器。2、认识量角器（1）请大家拿出你们手里的量角器，仔细观察，说说你看到了什么？学生自主汇报：（2）教师手里拿着量角器，补充并小结归纳：量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，标有0的是0刻度线•每10格上标一个数。量角器的小心点叫做圆心。一共有两圈数字，外圆刻度（顺时针方向）从0度开始到180度止，内圆刻度（逆时针方向）也是从0度开始到180度止。现在和老师一起来指一指量角器各部分说说他们都叫什么名字。师：同学们，

5、我们知道度量物体的长短用长度单位：厘米、分米、米、千米等；度量而积的大小用面积单位，平方厘米、平方分米、平方米等等，度量角的大小用什么单位呢？请看大屏幕：出示书中27页中的图形:谁愿意读一读上面的文字说明？说说你读懂了什么？生汇报：师板书：角的计量单位是“度”,用符号来表示。师：而量角器是把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作。3.量角现在我们学习用量角器来量一下27页的ZA现在王老师想请大家看看书屮是怎样量ZA生汇报：（1）学生请你们根据刚才所说的量角的办法尝试度量一量书本27页的ZB,并标上度数。教

6、师巡视，注意发现以下几种错误类型的同学，但不急于纠正。看看有没量角吋，量角器屮心点和角的顶点没有重合；有没有量角器零刻度线与角的边没对齐；有没有看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了；或者应看外圈却看里圈刻度了。（2）请学生尝试着说一说量角的方法和步骤。现在谁来汇报-下你所量角的度数及方法（让巡视屮有错误的同学先汇报）4、总结画角的方法（1）根据学生的汇报，教师小结学生的量角的方法：量角器的屮心点要和角的顶点重合,角的一边和量角器的0刻度线重合，看另一边的所对的刻度.（2）现在和老师一起来量ZA的度数（3）让学生说一下量角

7、的方法。三、巩固练习1、尝试自己量角打开书完成第一题独立完成第2题，然后教师指名到前面来进行演示，发现问题解决问题2、探讨角的大小决定因素，（1）多媒体出示：书本第28页第4题的三个角，请学生说一说3个角有什么不同。估计一下，谁大谁小。（2）学生汇报：师提问：和信通过度量，我们知道这三个角的大小是一样的。可以看出角的大小和角的边的长短有没有任何关系？那与谁有关系呢？（3）现在老师手里有一个活动角现在就放在量角器上我们来验证一下角的大小到底和谁有关系叉开两条边，演示大小不同的角。（4）教师根据学生回答小结角的大小与角的两边

8、画岀的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。所以肖我们在测量角吋肖边有些不够长吋我们可以延长它的边，这样测量的更加准确。3、解决问题：现在我们已经学会了用量角器测量角了，我们就可以帮助小刚裁判，判断谁放的风筝高To四、联系生活体会量角的用处生活屮还有许许多多应用角的地方，请看大屏幕：如何设计