社会课中学生主体意识的培养.doc

《社会课中学生主体意识的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、社会课中学生主体意识的培养小学社会课是义务教育小学阶段新开设的一门综合课程。在教材编排上，按弃了从概念入手的平铺直叙的表达方式，突破了传统的以时间和空间的编排序列，注重学生为主体，优化学生的学习结构。通过家庭一社会一课堂三结合，使社会课教学真正做到面向全体学生，使每一个学生能积极地参与到学习过程中去，品尝到成功的乐趣，真正成为学习的主人。那么，如何培养学生的主体意识呢？一、演一演，体验角色，展示主体。《社会》教材在知识方而，主要让学生了解“常见的社会事物及现象”，力求使学牛通过一些常见的社会事物和现象，了解个人、家庭和社会的关系，

2、懂得家庭、学校、社会的人际关系和道德标准，体验个人与群体的关系，培养学生的群体观念和对社会的责任感，学会人与人之间的合作相处。“演一演”即“扮演角色”，则是在课堂上引导学生把知识转化为能力。学生在“扮演角色”的同时也就“进入了角色”，这样有利于形成良好的人际关系。二、讲一讲，汇报所学，突出主体。社会课是对小学生进行社会常识教育的课程。学生自己在知识积累的过程中，早已知道一些常见的社会事物和社会现象，并且有着自己的看法，也就是具有一定的感性认识，所以对于学生熟悉的事情大可不必一一细讲，只要注意疏导,帮助他们概括，上升为正确的理性认识

3、就可以了。这时的课堂结构模式是学生主讲、教师辅导，充分体现学生的主体地位，培养学生的主体意识。例如：在讲第六册《口本》一课时，课前我要求学生搜集有关日本的资料、图片等。课上引导学生阅读课文，看看课文介绍了有关日本的哪几方面的内容。并通过小组交流把搜集来的资料讲给大家听。最后确定四位主讲人，按1、国花与“圣山”2、人工岛和地下街3、资源小国与经济大国4、日本人的生活习俗四部分，为同学们讲一讲学习所得。在主讲人汇报过程屮教师适吋加以引导,同学积极给予补充。课堂气氛紧张而有趣、活泼而有序，较好地培养了学生的主体参与意识。三、看一看，养成

4、习惯，锻炼主体。习惯是由多次重复而形成的不易改变的行为。培养学生主动学习的习惯，不仅可以增强学生主体意识，而且对学生能力的形成起到了极大的促进作用。我在教学中主要抓好学生以下三种习惯的形成。1、自觉看书的阅读习惯。主体性学习主要是让学生自觉地去学，因此在教学中我注意引导学生自觉看书，看教科书、看有关资料图片，能够遇疑解难，主动学习。2、自觉看图的读图习惯。社会课本中配有大量的彩画、图片，使课文讲述的知识更为直观形象。教学时我注意结合文字内容，引导学生认真观赏、品味，加深对课文内容的理解，使学生在美的享受中领会知识,形成能力。3、《

5、社会》教材十分重视让学生在亲自参加社会实践活动过程中学习社会常识，增强学牛的参与意识，培养社会生活能力。教学中，我根据社会课注重实践的特点，让学生到社会中多看，看事物，看现象，亲自去感受生活，养成观察习惯,从而使学生既能学到社会常识，乂能掌握分析问题、解决问题的能力，增强了自觉学习的主体意识。浅谈“社会课中学生主体意识的培养”