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时间:2020-03-01
《语文人教版五年级下册说课课件.pptx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《晏子使楚》人教版五年级下册第三单元第11课上奉镇中心小学刘金燕一、说教材《晏子使楚》是人教版五年级下册的一篇讲读课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛,想侮辱晏子,晏子针锋相对进行反驳,三次挫败楚王,维护了国家的尊严。这三个回合的较量,充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国的思想。二、说教学目标根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习,在实践中学习、运用语文,发展学生的个性,丰富自己的精神世界”的要求,我确定了第一课时的教学目标为
2、:1、认知目标:扫除生字障碍,理解重点词语。2、技能目标:学习课文,精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。3、情感目标:体会晏子维护国家尊严的思想品质,培养民族自豪感。三、说教学重难点1、精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。2、读懂晏子反驳楚王的几句话含义,及句子间严密的逻辑关系,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。四、说教学过程为了突出重点,突破难点,力求简简单单,扎扎实实地上好语文,真实展开我的教学过程。我的教学过程有
3、以下几大板块:1、板书课题:晏子使楚。理解“使”的意思-----出使。2、生读课题,师介绍晏子,说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。3、从课题“晏子使楚”中,你知道了什么?(晏子出使楚国。)(一)导入课题这里我采用了开门见山法直接板书课题导入了新课,关注了课题。因为题目是文章的眼睛,即文眼。从题目入手往往能生发教学的切入点,因此,我刚才让同学说说你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么?引导学生说出晏子出使楚国这样一件事情就是力图体现“
4、课未始,已成基调”的教学节奏。(二)借助工具书,解决重点一、在字义字音方面,我主要通过让学生查字典、联系上下文在语境中理解,比如:侮辱尊重大夫盗贼等。二、初读之后对文章有一个整体的感知与把握。让学生说说文章主要讲了一件什么事。在学生说的基础上我随机梳理板书,达成感知的目标。(这一环节这两个目标的实现,我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。通过对文章的把握,作为感知的侧重点,以求学生初读后有一个整体的印象,为品读奠定坚实的基础。)(三)品读课文,突破难点解决基础问题,我的教学就进入到了细读、品读环
5、节。这一部分是教学的难点,是落实教学目标的主要载体。1、细读第3自然段晏子和楚王间的第一次较量:(1)标注出楚王第一次侮辱晏子的语句,并谈谈你是如何理解的?(2)找出晏子回击楚王的话,自由朗读,根据提示谈谈晏子语言之妙。(让学生自己说理由。)(3)晏子回击的结果如何?(楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。)(4)楚王开城门是无奈的,否则就要承认楚国是狗国,自己是狗王了。让我们分角色有感情地朗读第三自然段。2、通过反复朗读,仔细思考,学生小组合作自学第4、5自然段。(1)用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人
6、?(临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩……)(2)尝试分角色朗读课文。先分组准备,举手发言。3、总观全文,理解结构1、自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?(理解首尾呼应的关系。)1、“楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱晏子,显现楚国的威风。”2、“从此以后,楚王不敢不尊重晏子了。”这一板块我紧紧围绕楚王侮辱晏子,晏子如何巧妙应对楚王侮辱充分展示学习的过程,让学生沉浸在语言文字的世界里,不断地走来回,大力体现语文教学的趣味。在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导,从
7、而让学生对晏子是个怎样的人有深刻的理解与体会,从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。(四)课堂巩固及课外拓展1、排练课本剧:分三组分别表演,学生自由选择一个自己喜欢的角色。并给出每集剧本的剧名。2、课外拓展练习:一天,德国大诗人歌德在公园散步,在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家,这位傲慢的批评家说:“你知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说:“()。”说完闪身让批评家过去。(而我恰恰相反)(通过这样的听说读写的语言实践,力求内化语言,形成语文能力,发展语言素养。)最后,总结全文,回
8、应教学目标。这时候我这样做全课的总结:本文通过讲述晏子出使楚国,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都给予巧妙回击,维护了自己和齐国尊严的故事。展现了晏子外交语言的精妙与机智。五、总结全文六、板书设计楚王侮辱晏子反侮辱谢谢大家的聆听
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