浅谈小学语文教学中学生自学能力的培养.doc

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1、浅谈小学语文教学中学生自学能力的培养小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。在小学语文教学中，归纳起来是三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关。一、语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点培养学牛的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。这里仅就在课堂教学中，怎样培养阅读能力浅谈一些做法。以《珍贵的教科书》为例。这是一篇记事为主的记叙文。学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下來。因此,我在备课

2、时不仅确定在字、词、句、章方面耍传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学重点。学生应具备的阅读能力是多种多样的。我根据不同的课文，培养学生的不同能力，充分发挥课文应有作用，真正做到学以致用。学习《黄继光沢《小珊迪》就重点培训学生有详有略，通过人物语言、动作记叙事情经过的能力；学习《颐和园》就重点培训学生先总述濟分述再总结的能力；学习《三味书屋》就重点培训学生按不同空间方位描述事情的能力；学习诗歌、古诗就培训学生的朗读及欣赏诗句的能力……这样抓住不放，积少成多、学生的能力会一堂课一堂

3、课地逐渐形成。二、语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。所以，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力阅读教学与作文教学有着密切的联系。每篇课文都是学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样I韦I绕中心思想，用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的作文水平。但这只是纸中谈兵，要把知识化为能力非多写不可。我教完一篇有特色的课文，就要求同学们进行一次小练笔,运用所学到的写作方法进行练习。例如：学了《颐和园》一课，就写自己去过的公园或自己的校园；学了《三味书屋》就写“我们的教室”仍要求用方位顺序

4、来写。学生既熟悉教室，加之有范文为例，因此写起来得心应手。又如：学了《劳动最有滋味》一课，我设计了《我学会……》。这样的练习既是仿写的练习又是劳动后心灵感受的真实体会，同时进行了思想教育。再如《小珊迪》、《黄继光》、《种了》等课文都是通过具体事例写好人物形象的优秀范文。阅读后,我设计了“记两件小事”的写作训练。要求第一件事一定用对话形式写实际生活中的一件事，第二件事一定用描写环境、动作、神态及人物语言的方法写出人物品质，但选材一定要真实。结果学生写出了内容丰富、生动的好文章。三、多读、多写要提高写作

5、能力，必须多读多写。这是有效的方法。在教学中我为同学创造多读多写的条件，促进其能力提高。除了上述所说,提高作文教学的效果还要从学生的生活实际、知识实际出发，这样学生才能写出体会最深、感情最真的精品。（作者单位：贵州省止安县流渡镇龙孔小学）