浅谈如何构建有效的小学英语课堂.doc

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1、简单灵活科学——浅谈如何构建有效的小学英语课堂随着小学英语教学改节的不断推进，先进的教学理念和手段走进了课堂，有力地促进了小学英语教学发展。笔者发现，在热闹非凡，精彩纷呈的小学英语课堂教学中出现了以下的现象：过度运用英至依赖多媒体；整节课又唱又跳，弄得教师满头大汗，学生忙忙碌碌；满堂“Good!”,“Great!”，"Excellent!"和鼓掌声；全英文授课，拒绝中文;紧跟教材,被教材牵着鼻了走；严格按照Warmup/Review—>Presentation/Practice—*Extcnsion/Consolidation—Homew

2、ork这样的教学模式，固步El封笔者沉思：这样的课堂是有效的课堂吗？一、简单之中见本真“豪华落尽见真淳，铅华洗却见木真。”课堂教学要有实效,靠的不是华丽和精致，而是朴实无华、扎实有效的教学设计。简简单单才是木，简简单单才是真，简单、高效才是我们课堂教学要追求的境界。（一）简明的教学目标和内容教学H标是教学的起点和归宿，是教学内容的核心和灵魂，是开展教学活动的指南针,统率着教学的全过稈，决定肴课堂教学效果的高低优劣。因此教师们在备课时要认真思考:怎样帮助学生最快最有效地达到学习H标，掌握学习内容？我们的课堂只有短暂的四I•分钟，要在四十分钟

3、以内要质量，要在四十分钟以内见真章！而我们的学生索质不均，水平各异，习得方式不同，要面向全体学生开展教学，教师就必须对教材进行潜心研读和深入探究,制定简明的教学目标和内容。实践证明，教学目标定得越高，教学内容定得越多，课堂就只能停留在一个蜡蜓点水的局面，面面倶到的结果是什么都抓不住，什么都学不会。课堂是学生的课堂，目标是学生的学习日标，内容是学生要领悟的内容。制定教学目标就要从学生的角度考虑，制定适合学生需要的H标和内容。（二）简练的教学方法和手段说起教学方法，我们如数家珍：小组比赛、情境对话、角色扮演、课堂访谈、游戏活动、多媒体演示等。

4、然而，再好的教学方法也是为更好地完成教学任务服务的，如果活动过于频繁花哨，你方唱罢我登台，只会木末倒置，把完成活动任务变成了学习的终极目标。“一把钥匙开一把锁”。其实教学方法不在于多，而在于用得恰到好处。因此，教师在教学过稈屮运用各种教学方法和手段时，要反复问白己：“这是最直接有效的吗？”“这些繁琐的方法和手段是否必不可少？”例如：一些语法知识需要通过学生探究来得出吗？是否用讲授的方式更好呢？教材里的知识有必要全部用PPT演示吗？这部分是不是一定要表演来帮忙呢？会不会越帮越忙呢？等等。“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”笔者认为嚴简单、最

5、快捷的方法是最有效的方法，返璞归真，多一些务本求实，才更具实效性。1.简要的板书设计板书是教师根据教学要求、重点、难点，运用岚观性原则，精心设计的文字和图表，是教师进行教学的重要手段。在英语课堂屮，板书新单词，新句型可以让学生跟着在黑板学一遍;板书重难点可以引起学生的注意，对教师的讲解起到提纲挈领、画龙点睛的作用;精美简洁的板书内容一目了然，还可以带着学生重温课堂所学到的内容，起到一个引领学生复习总结的作用。课堂屮，学生根据板书内容，复习了上一课时的六个新单词，图片一目了然地重现了水循环过程，不但帮助学生在学的过程屮解决了重、难点的问题，

6、也在课堂结束时起到了一个引领学生总结重温水循环过程的作用。2•适当的中文讲解许多人都认为小学英语教师用全英语授课，学生就有了学习英语的大环境，有一个英语的氛围可以帮助学生在实际的教学情境屮理解所学内容。实际上，小学生的理解水平受阅历和经历限制，不可能与成人相提并论。我们必须牢记我们是在零语境下学习英语的。在课堂屮，教师对一些比较抽彖的东西（如果一些游戏规则）作画龙点睛的屮文翻译还是有必要的。笔者曾经听过不少教师的公开课，教师一口漂亮流利的英语口语娓娓道来，显示了扎实的英语基木功，但是学生们听得一头雾水，一脸的迷茫，根木不知道自己该怎么做？

7、其实英语课上得是否成功，跟教师是否用全英文上课几乎没有多少直接的关系。上课是否用英语，用多少，还是要视教学内容，学生的接受能力，教师的语言水平等具体条件而定，不能千篇一律地认为英语课堂就要拒绝屮文。正所谓：“要用的一点不省，要省的一点不用。”二、灵活之中求实效在教学过程屮，只有教师树立了“活”的思想，才能把学生教"活”。如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有让学生学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。（一）灵活地运用教材教材的内容是同定的，但是里面蕴

8、涵的思想是活的，《新课程标准》给课堂教学带来了清新的气息，教师应该把教材看作一种教学丁具和教学资源，而不是教学的全部内容，教材是可变的，发展的和开放的。教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“