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1、2006年11月外语教学与研究(外国语文双月刊)Nov.2006第38卷 第6期ForeignLanguageTeachingandResearch(bimonthly)Vol.38No.6X语言学能对二语习得的影响浙江林学院 戴运财 提要:本文以中国大学生为调查对象,调查在中国语境下英语学习者的语言学能及其相关因素对二语习得的影响。统计结果显示,语言学能与大学生的二语习得、性别相关,与学习策略没有明显的相关。大学低年级学生与高年级学生的语言学能不存在显著的差异,这说明语言学能具有一定的稳定性。
2、在与二语习得的关系方面,语言学能不仅独立对二语习得产生一定的影响,还与性别共同作用影响二语习得。此外,该研究还绘出了性别、语言学能和二语习得的路径分析模型图。关键词:语言学能、性别、学习策略、二语习得[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]100020429(2006)062045129其进行检验,但这两方面均未取得重要突破。1. 引言到二十世纪末,随着认知科学和交叉学科研究迄今为止,语言学能被认为是二语习得中的发展,对语言学能的研究又重新活跃起来,并学习者个体差异的最重要因素之一,Ga
3、rdner向纵深发展,尤其是语言学能与其他认知能力(1985)认为它是和动机具有同样预测作用的学的结合研究,如研究语言学能、智力与二语习得习者因素;Bialystok&Frohlich(1978)认为它的关系(Sasaki1996;Robinson2002);有关的国是对二语习得效果最有预测作用的四个因素之际学术会议也举办得比较活跃,如1999年在日一。而Skehan(1989)认为语言学能是影响二本青山学院大学举办的以“IndividualDiffer2语习得的最重要的学习者个体差异因素,在多e
4、ncesinForeignLanguageLearning:Effectsof元相关研究中,语言学能测量结果和学习成绩Aptitude,IntelligenceandMotivation”为主题的的相关常高达0.50,在众多的个体差异因素中国际研讨会,2005年在瑞典斯德哥尔摩大学举只有动机指数才能接近这种水平,而性格、认知办的以“PerspectivesonAdvancedSLAand方式等与学习成绩的相关系数要低得多。虽然Bilingualism”为主题的研讨会。Robinson语言学能在二语
5、习得中的作用不容置疑,但由(2001,2002)还编辑出版了两本专题论文集,集于语言学能不仅是语言能力因素,而且是认知中反映了语言学能研究的重新兴起与新进展。心理因素,这种特性使得对其研究有一定的难对语言学能进行的各种调查研究主要集中度,加上语言学能的稳定性特点,这方面的研究在美国等西方发达国家,国内在这方面的研究,在二十世纪70年代初期转入平静,只在两个方尤其是对语言学能及其相关因素对二语习得影面研究继续进行,一是研究者在理论上从不同响的研究还很少。鉴于此,本研究旨在通过调的角度对其进行探讨,二
6、是在实践中不断地对查分析,了解在中国语境下中国大学生的语言X本研究得到浙江省教育厅科研项目资助(项目批准号:20030563);本文作者衷心感谢编辑部匿名审稿专家提出的宝贵意见。·451·©1994-2007ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net2006年 外语教学与研究 第6期学能情况以及中国大学生
7、语言学能与外语学习学能测试还有美国国防部语言学能测量表(De2的关系,以便为我们的外语学习和教学服务,并fenseLanguageAptitudeBattery),美国陆军语借此推动语言学能研究在中国的进一步发展。言学能测试(ArmyLanguageAptitudeTest),本研究试图回答以下问题:Parry&Child设计的VORD语言学能测量表,1)低年级组(大学一年级学生)与高年级Grigorenkoetal.(2000)设计的外语习得中创组(大学三年级学生)的语言学能与各自的学习新的认知
8、能力测试(CognitiveAbilityforNovel2成绩、性别是否存在明显相关?tyinAcquisitionofLanguageasAppliedtoFor22)低年级组与高年级组在语言学能方面eignLanguageTest)等。进入二十世纪80年代是否存在明显的差异?以来,语言学能测试出现了许多不同语言的版3)一年半后,低年级组的语言学能与其学本,比较著名的有加拿大Wesche设计的法语习成绩的关系是否发生变化?他们的语言学能版语言学能测量表(这也是Carroll认为
