浅析如何上好学前教育专业手工课.doc

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1、浅析如何上好学前教育专业手工课【摘要】手工是学前教育专业美术教学的重要组成部分，是运用各种工具和手的技能对材料进行加工与创造的一种造型活动，培养学生的创造性思维和动手能力。因此，上好学前教育专业手工课，有助于提高幼师专业学生综合素质。【关键词】学前教育；手工课；教学；创造力手工课是中职幼师专业中实用性、应用性很强的一门课程。幼儿教师在日常工作屮经常耍运用手工知识与技能开展教育教学活动，同时还耍动手为幼儿制作大量的玩具、教具，并结合季节、节H及时地更新幼儿活动场所的环境，教师还要通过手工教学活动培养幼儿的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题等能力。手工课程将为从事幼儿教育工作打下

2、良好的基础。学前教育专业是幼儿教师的职前教育，因此，手工课在学前教育教学中具有非常重要的现实意义。下面我就如何上好学前教育专业手工课谈几点自己的看法：一、抓好课堂教学，注重手工教学的示范性手工课的教学任务，主要是通过课堂教学形式来完成的，所以要切实抓好?n堂教学这一中心环节。注重手工教学的示范性，提高学生对制作技法的理解。在手工教学屮许多制作方法仅用语言表达是远远不够的，特别是要注重手工教学的操作性，必须加强示范。课前准备的示范作品或英他制作材料在课中适时演示，这样进行直观教学，可使教学更加生动，学生思维得以启发，构思得以驰骋。因此，教师在课前一定要熟悉教材，熟练掌握本课内容的制作技巧，

3、以保证示范的规范性、熟练性，使讲解与示范配合到位。二、了解学生，挖掘创造才能，激发学生对手工的兴趣学前教育学生手工创造力主耍依靠学生内在的潜力，只有提高学生学习动力，才能激发学生创造的兴趣。如果学生对手工活动没有兴趣，不能从创造中得到乐趣，那么对手工活动就不会有热情。老师对学生的了解和熟悉，有助于激发学生对手工创造性的热情。中职学前教育学生正是想象力、创造力发展的黄金吋期，她们思维活跃，可犁性强，想像力大胆丰富。因此，在手工活动中，应创设各种各样的环境来激发她们手工制作的兴趣。手工课主要以动手为主，教师应该多引导学生多动手多动脑，给学生提供创设自由想象的机会，并且参与到学生制作的过程屮来

4、，以引导学生创作为主，突出学生的主体地位，让他们自主讨论，集思广益。在手工课堂中，我常用“可以这样做，也可以这样做，还可以这样做”的引导方式来开启学生的思路，发展学生的创造性思维，学生的创造性得到了充分发挥，他们设计的作业内容非富，技法多样,各具特色，在他们的心里开启了一扇求知创新之门，才能做出高质量的手工作品。要培养、挖掘学前教育专业学生的创意性思维，创意性思维能够激发学生的情感和学习兴趣，学生只冇创意性思维才冇可能创造出丰富多彩的手工制作作品。三、学前教育手工课教学要与幼儿园教学相结合专业教师应根据幼儿园教学的需要来选择手工课的教学内容，比如平面纸工、立体纸工、泥工、废I口物造型、幼

5、儿园应用手工等，这些手工制作内容在幼儿园的课堂教学和校园环境设计中会经常运用，所以这些内容是学前教育专业学生必须掌握的，考虑到她们就业方向，我给她们女排了幼儿园环境设计、教具设计、废I口物造型等的教学内容。由于这些课程和他们以后的工作有关，所以学生学习起来特别的用心，极大地提高了学生学习的积极性和主动性，进而学习效率也有了很大提高，在走上工作岗位也能得心应手。四、展示作品，灵活评价学生手工作品的展示，是检验课堂教学成果重要方式。对学生手工作品，我釆用多种多样的评价方式，例如学生互评、自评，教师点评等，例如每节课前我会拿出十分钟时间展示所有同学作品，让英他同学点评这个作品优缺点，对于作品的

6、优点其他学生可以借鉴学习，作品的缺点和不足由其他同学指出，便于制作学生改正。再或者，我让学生拿着自己的作品展示给其他同学，自己评价作品，最后，教师再点评，在友好而热烈的氛围里互相点评、自评，取长补短，增强学生做手工的积极性，课堂效果事半功倍。再例如每学期快结束吋举办一次优秀作品展，组织师生观摩，学校统一进行评比，形成学习手工的风气，丰富学校的文化，激发学生的学习兴趣，提高学生自信心。由于手工作业要求不能像绘画那样单一、固定,所以它的评价标准也是多样性的，为促进学生的发展，鼓励和保护学生的个性特点，手工作品的评价应从多方面来考虑，如材料的运用，作品的完整性、实用性、美观性，学生的制作过程等

7、，并多给予肯定和表扬。总之,切实可行的评价可以保持学生对制作的兴趣，从而更加积极主动地投入到制作活动中，体验成功的快乐。手工课是学前教育专业课程的重要组成部分，可以培养学生的创造意识、设计思维和手脑协调能力，最重要的是可以培养学生的艺术素质、学习热情及创造意识，是幼教专业学生今后走上工作岗位必备技能，如何能将手工课上好，使学生成为全面发展的会学、会做、适应职业实践耍求的创新型合格幼教人才，应是每一位学前教育专业美术教师不断摸索研究的